亚东第一小学赵春平月光曲教学设计.docVIP

《月光曲》教学设计第一课时教学目标１、学会本课生字，理解词语意思。２、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。３、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大的音乐家。教学重点：理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 教学难点：体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。教学准备钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片。课时安排两课时。教学过程：一、导入１、听一段音乐（《月光曲奏鸣曲》第一乐章前四小节）说说听后感觉。２、学生介绍《月光奏鸣曲》。３、一起来了解《月光奏鸣曲》背后动人的故事。二、汇报预习１、生字：⑴指名读字说部首，组词。⑵正音：券、缕、陌。⑶正形：券的形近字：卷、拳、眷、豢、誊。蜡的形近字：腊。幽的笔顺。粼、盲、瞎、茵的注意的部分。⑷齐读生字。２、指名说主要内容。三、读中感悟，直奔重点１、自由读课文，哪几段讲贝多芬弹奏月光曲的内容？（８、９、１０。）２、自主学习８、９、１０三段，你读懂了什么？标记不明白的地方。３、四人小组讨论。４、汇报：⑴为旋律是怎样的？应该怎样读？（弱──强。）指导读“忽然……”有气势，高昂。⑵作者是怎样借助语言来表示音乐描述的意境的？（联想。）画出联想的内容自由读。⑶这些联想是由什么引起的？（实在的事物。）去掉联想的句子再读，这样好吗？⑷练习对比读，体会联想内容的必要性。５、小结：作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵。《月光曲》第二课时教学设计教学目标： 1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。 2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。 3、培养学生的想象、联想能力。教学重点：学习运用联想，虚实结合的写法。教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。教学过程：一、激趣导入。 1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放《月光曲》片段） 2、能说说你的感受呢？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段） 1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。） 2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。） 3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段） 4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。 现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“～～”画出实实在在事物的语句，用“——”画出联想的语句。 5．再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。 6．请交流一下，你们刚才所画出的语句。 7、师生交流 HYPERLINK / 总结。（请几位学生说一说交流的结果） 8、再听录音朗读课文第8、9自然段。 9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。 1．学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语中找寻原因。 2．创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。） 3．交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。） A出于对兄妹俩的同情。 语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。） ①重点研读：“随便说说。” ②引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？ B是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。 语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。） ①“多纯熟”“感情多深” ②贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！ C是当时的环境使贝多芬触景生情。 语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。） 引导感悟：“披上银纱”“