(新人教版)八年级上册第四单元第14课难忘九一八教学设计(历史).docVIP

教学主题《难忘九一八》一、教材分析? ?本课是人教版八年级上册的一课，本课围绕“日本发动侵略战争，中国军民奋起反抗”这一主线，讲三部分内容：九一八事变、东北人民的抗日斗争、西安事变的历史串成线层层递进，概括总结。它时时刻刻告戒我们要不忘国耻，努力学习，振兴中华。二、学生分析? ?在本课设计的过程中，根据对教材内容的分析，结合初二年学生的认知规律和心理特点，充分注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养。三、教学目标通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。让学生充分利用网络，搜集、整理资料，学会利用网络互动，并善于正确运用网络工具。让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。?四、教学环境交互式多媒体教学环境??五、信息技术应用思路运用了ppt技术，包括音频、视频、flash动画、大量的图片、文字资料，再加上学生自编自演的课本剧，丰富了教学内容，充分注重对学生的主体参与意识和认知能力的培养，打造高效和谐充实的历史课堂。在导入新课环节，我选择了歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。在教学过程中，两段视频资料的选用起到了承上启下、引导启发的作用。避免了老师对众多历史史实的用空洞的语言简单讲述的方式来处理的弊端，拉近了历史与学生的距离，让学生真正来感知历史、了解历史。九一八事变的那段视频清楚地介绍了柳条湖事件的时间、地点、人物、经过等内容。看完之后让学生再次复述重点，不仅有利于掌握基本知识点，而且在之后的启发，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。第二段视频重点启发学生思考，为什么在四个多月的时间里，日本能占领相当于其本土面积3.5倍的东北一百多万平方公里的土地？学生很快能回答出和蒋介石的不抵抗政策有关。所以在恰当的场所选用合适的资料为教学服务是值得好好斟酌的，与教学无关的内容应果断舍弃，特别是视频资料要去粗取精，为教学服务，起到事半功倍的效果。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持播放歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入新课提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，运用音频手段教学播放九一八事变的段视频启发学生，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。学生再次复述重点，有利于掌握基本知识点，运用视频手段教学播放视频：日军在东北犯下的滔天罪行启发学生思考，为什么日本能占领相当于其本土面积3.5倍的东北100万平方公里的土地？学生讨论回答运用视频手段教学学生自编自导自演课本剧，再现了西安事变的过程。设计问题，“西安事变是如何解决？如何处置蒋介石”，学生分组讨论：西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？”通过课本剧的展示，学生在快乐中吸取知识。课外探究活动?在完成教学任务的基础上，引领学生探究：西安事变之后张学良、杨虎城的命运如何？学生增长历史学习的兴趣，培养探究历史问题的能力。历史的真相总是会因为人们的努力和史料的丰富而不断呈现于世，抓住学生的好奇心理，能引起学生关注史学动态，联系时事学习历史，多思考历史和现实问题，以学以致用。????七、教学特色把课堂还给学生。充分发挥学生的专业特长，学生自编自导自演课本剧，再现了西安事变的过程，让学生在快乐中吸取知识。然后我设计了这些问题，“西安事变是如何解决？如何处置蒋介石”，让学生分组进行讨论：“在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？”通过这一讨论，让学生明白大敌当前民族矛盾上升为主要矛盾，只有国共两党团结合作，才能赶跑侵略者，