僵硬的花蕾在慢慢绽.docVIP

　僵硬的花蕾在慢慢绽放 ——对一名智残儿童实施送教上门的个案研究??一、基本情况分析??（一）、个人情况??龚XX，女，1999年1月出生。非本地户口。由父母抚养长大。??该幼儿2003年9月开始送教。经观察发现，第一，该幼儿语言有障碍，思维迟缓，语言表达幼稚。例：语言表达能力差，说起话来没有完整的语句，只能说两个字，大多数是重叠字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。只能说两个字，大多数是重叠字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。第二，小便不能自理。不会自己穿衣和扣纽扣、也不会穿鞋袜，直止送教两年还没有明显的进步。吃饭家长喂。如吃一粒糖或一个枇杷都不能独自吃进嘴里等。第三，是非分辨能力弱。例：邻居家在杀鱼，她会抓起鱼肚肠就吃。在2005年夏天，她的邻居用农药在为水稻治病杀虫。谁知道她经过此地，拿起装有农药的瓶就往嘴里，误当成饮料喝。有时看到别人在吃饭，她会伸手往菜碗里抓了一把菜就跑。还会去小商店抢了食品就跑等。第四，自控能力、记忆力差，思想不集中，易分散。每一次老师对她进行康复训练时。只要她听到一点点的声音或看到一点什么动静，她会马上离开，要么去看一看，要么去走一走，有时会去到自己家菜橱里抓一把饭吃吃。有一次，把一包新撕开擦脸的粉，全部涂在鞋垫上。你要她坐稳一分钟都不可能的。有几次，请她到幼儿园参加集体生活，由于她的自控能力差，一会儿出去，一会儿……她想干啥就干啥，直接影响了全班孩子的正常活动。甚至有一次在她家里，要她坐坐好，她的一位邻居，就对老师说：“龚XX坐得稳3分钟，我就爬”等等。根据孩子的实属情况，龚XX在各方面的发展均低于正常孩子，但，由于家庭经济比较困难，没有去过医院检测。??（二）、家庭情况及邻居的一些看法。??1、家庭情况??孩子的父亲，小学没毕业。有严重口吃，又沉默寡言，靠在外打打小工谋生。母亲小学没毕业，是河南人，脾气比较暴躁，动不动就训、打骂，或者放任不管。家中还有一位祖辈是个哑巴。家庭经济来源少，条件差，父母对孩子的学习、教育有一定的难度。重视程度差。??2、邻居的看法??因为孩子她会到处乱跑，到邻居家窜门是经常的，邻居们见她会讨厌、害怕，就连自己家的伯伯等也会讨厌她，抢了伯伯家的东西，伯伯会骂她、踢她等。因为孩子表现为：第一，孩子她身上脏，邻居不愿接纳她。第二，只要她到达，哪一家，她就东一摸西一碰的，会拿了东西就走，抢了东西就跑等。龚XX这些举动和行为表现，加上孩子又不会跟人表达、交流，家长又不会康复教育。一些邻居这样对老师说：“孩子妈妈是外地人，她不会教，又不会管，孩子又那么笨，那么傻，能教会她什么呢？像这样的孩子到小学特殊班里也不行，如你教得好她，我们服帖你。有些邻居对老师抱有怀疑，肯定教不好的想法和眼神，真是让人难受。”??二、原因分析??1、有遗传因素存在，导致大脑发育迟缓。??2、与家庭环境有关，影响了孩子的大脑发育。??3、与母亲的粗暴行为有关。动不动就打、骂、训，或关起来，影响了孩子语言的发展。??4、与家长的自身素质有联系。家长没有引起重视，他们更不懂得怎样帮助孩子康复的方法等等。??三、主要方法和措施??2003年9月，龚XX成了我的送教康复对象，也对她采取了一些措施，并取得了一定的成效。??（一）、多途径沟通，让孩子尽早接纳老师。??能接纳老师，是孩子接受早期干预的关键，也是让孩子体验老师像妈妈一样，甚至，体会，比妈妈更好的感觉，消除对老师的陌生感。??镜头一：我第一次来到龚XX的家。“龚XX，你好。”大概我俩从没见过面，从没接触过的原因吧。她不理我。给她玩具不要，反而把玩具扔地上，嘴巴里很不清楚地嘀咕着“不要，不要。”当我跟她说话，她只想往外跑，母亲拉住她，她就拼命地哭（哭个不停）。实在拿她没办法，心想：“别把孩子吓坏了。”??镜头二：换个环境。让她来幼儿园。母亲带着她来了，她不愿意进活动室，还是一个劲地哭，让她和我班孩子一起搭积木、玩玩具也不愿意，给她椅子坐，她不但不坐，反而把椅子弄翻个四脚朝天，给她吃糖也不接受，我把糖，放在了她妈妈手里，没料到龚XX竟然从妈妈的手里抢了糖就往嘴里塞。此时，她的情绪好像有了转机。“老师还有糖，你要不要？”她没作任何反映。那时，我多想抱一抱她呀，急躁的我，边亲切叫她的名字，边慢慢地伸出手想去抱她时，她却比我快，一把抓起我的头发使劲地拉（我痛得差点掉下眼泪），我好想放弃，自己问自己：“干嘛要自告奋勇接受这任务呢？自找苦吃。”心里虽然这样想着，但还是鼓足勇气说：“龚XX，来老师跟你做好朋友。”又一次想接近她时，熟料，“吐”——她的口水直往我的脸上喷了过来。我边擦去脸上被吐的口水，边又对她说：“老师给你吃饼干，等会儿老师还给你很好吃、很好吃的饭和菜．．．．．．”我又抱来了一个很漂亮的玩具娃娃，当时的她，紧盯着娃娃看，