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初中化学学习中分化点研究及对策 　　摘要：在初中化学的教育中，学生因受多方因素的影响，造成成绩分化。作为教师有必要认真分析原因，采取相应的对策，降低分化。 　　关键词：初中生；化学；问卷调查；原因；对策 　　中国分类号：G633.8 　　初中化学从零开始，既要帮助毫无化学概念的学生打好基础，又要为高中知识做好衔接，同时还要保障学生的中考过关。时间紧、任务重。在教学实践中，发现在上学期期中考试之后，学生的成绩就会出现分化。因此笔者对2014届的学生做了一次问卷调查。然后随机抽取了三个班的问卷分析，以下是调查结果。 　　1 调查结果 　　一、请将你的想法告诉我们： 　　1、 你对所学化学课程感兴趣吗？A不感兴趣 B 感兴趣 C 说不清楚 　　2、 你认为学习化学是一件？ A 高兴的事B 讨厌的事 C 不得不做的事 　　3、 上课老师提问时你会？ A 低头，不和老师的眼神交汇B 只要不点到自己， 从不主动回答C 有时举手回答 　　4、 在课堂上，参加一些实验操作活动吗？A 经常参加 B偶尔参加C 从没参加过 　　5、 怎样评价你再化学学习方面的能力？ A 一般B 较高C 较差 　　6、 你喜欢什么类型的化学教学？ A 老师直接讲解B 小组合作探究 C 自己独立思考探究 　　7、 遇到比较复杂的化学问题你会？ A 动手操作B 自己思考C 置之不理 　　8、 有课前预习的习惯吗？ A 经常有B 偶尔有 C 几乎没有 　　9、 当自己的想法与老师、书本不一样时？A 大胆质疑B打消想法，服从老师C 与同学探究 　　10、在课堂教学中，你提出自己的疑问吗？A 从不提问B 经常提问C 偶尔提问 　　11、你课外，每天花在化学学科所用时间？A 30分钟B 30-60分钟C 1个小时 　　二、写出你的真实想法 　　1、在前四个单元中你最喜欢哪个单元？理由？ 　　41.7?喜欢第一单元走进化学世界，简单，可以做实验 　　47.9?喜欢第二单元我们周围的空气，可以做实验，现象直观 　　10.4?喜欢第四单元自然界的水，生活中比较熟悉水，可以做实验 　　2、到目前为止，你最喜欢你任课老师的哪一节化学课，理由？ 　　66.7?喜欢第二单元课题二氧气，有实验 22.6?喜欢第一单元，简单 　　10.7?其??? 　　3、到目前的测验中，你最少的一次是多少分？ 　　50分以上：12.5? 40分以上：22.5? 30分以上：27.5? 20分以上：30? 其他：7.5?其中36分及格，及格：47.5? 不及格：52.5? 　　4、学完第四单元，你能写出常见的化学式吗？上册课本中的化学式你能自己读出吗？化学专业用语你迷惑吗？ 　　能写出：92.9? 不能写出：7.1? 能读出：90.5? 不能读出：9.5? 　　迷惑：45.2? 不迷惑：54.8? 　　对于此次结果，经过认真的研究和分析。发现了一些原因及相应的对策。 　　2 分化的原因 　　2.1 教材的原因 　　初中教材面对的是零基础的学生，前两个单元内容较为简单，从空气入手，配合实验，学生学习较为轻松。超过40?的学生选择自学。第三单元开始，内容从宏观转向微观，增加了难度，缺少能让学生直观体验的实验，降低了学习兴趣。可自学的学生降低到了20?。第四单元，出现生活中常见的水和实验，学生的兴趣又重新被调动，但已经不能很好的从微观去理解。到了化学式与化合价，有近一半的学生表现出迷惑。可自学的学生更是降低到了10?。 　　2.2学生的原因 　　学生学习自主性较差，习惯于依赖老师，忽视总结反思。上课时只关注实验现象，忽视知识的学习，对知识理解不透。有的学生觉得化学分值较低，轻视了化学的学习，有的学生受到社会不良习气的影响，不重视学习。因此在期中考试之后，及格的人数47.5?，不及格占到了52.5?，出现分化。 　　2.3教师的原因 　　初中化学的教学时间只有一年，中考压力大，造成教师在教学上侧重抓进度，背知识，忽视对能力的培养，为了与高中知识能很好衔接，容易过度拓展教材，挫伤了大多数学生的学习积极性，使其产生厌学情绪。 　　2.4.硬件原因 　　由于多媒体教室的有限，造成教学手段单一，限制了学生思维的发展。在调查中超过60?的学生喜欢有实验且最好能自己动手操作的课。但由于硬件条件缺乏，学生真正接触实验仪器的机会很少。很大程度上也降低了学生的学习积极性。 　　3 对策 　　教学过程是师生双向互动过程，为了避免学生过早的出现分化，笔者结合此次问卷和多年的教学实践，觉得应力求做到以下几点： 　　3.1教学手段充分利用现代信息技术 　　充分的利用现代教育技术去组织教学，把学生难理解的内容用动画的形式去展现，结合丰富的网络资源更新自己的教