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在班级管理中如何与学生进行有效沟通 　　【摘 要】一切教育活动都是师生双方沟通而实现的，如果双方离开沟通，教育便不可能产生。只有与学生进行有效的沟通，才能找到问题的症结，才能对症下药，才能让学生乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动，从而实现理想的教育效果。 　　【关键词】有效 沟通 时机 环境 真诚 友善 　　与学生沟通是学校领导的一项艺术性工作，也是做好学校教育工作的重要条件之一。如何与学生进行有效的沟通呢？我认为掌握沟通的艺术，巧妙的实施沟通技巧，便是我们在沟通中顺畅以及能有事半功倍的成效。为了使沟通产生较好的教育功效，我认为应该在沟通过程中注意以下三个方面： 　　一、选择最佳的沟通时机 　　熟话说的好，当其时，可一语千金，背其时，则一文不值。学校领导在班级管理中，其中最常见的是与学生谈话沟通，只要选择好时机，才能取得谈话的最佳效果，才能做出事半功倍，才能达到教育和转化待进生的目的。在此，我摸索了五个最佳谈话的时机。 　　（1）学生有进步时。选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。我校的杨家骏同学就是一个很好的例子，他平时的表现是在上课喜欢捣乱，穿拖鞋，不穿校服，不做作业等等，违反纪律的事情几乎天天都做，为此，班主任已经多次找他谈话，但效果甚微，因为他根本不愿意开口与班主任交谈，班主任也拿他没办法，便把他上报到学校。在一次偶然的早读课，我发现他在跟着同学读单词，而且读得准确又大声，当时我对着他微笑。后来我向英语和语文老师打听他这几天的情况，老师都说他近期有进步，上课有听课。接着，我趁这时机，立刻找他谈话。我问他：“坐在后面的位置能不能看清黑板的字，老师说你这些天上课比以前认真了，早读课我也看到你在大声的读英语，有进步，要再接再厉。”他小声的说：“我想调到前面坐。”我高兴的拍拍他肩膀说：“可以，你有这份上进的心，我很高兴，我现在就帮你找班主任安排。”随后，我也时不时在他进步的时候表扬他，后来他安分了很多，而且很少甚至没有违反纪律。这件事让我深刻的认识到，学生进步的时候是很好的谈话时机，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。 　　（2）学生有伤病时。在学校内宿的学生有大多数，这样的时机很容易捕捉到，学生有伤病时，及时的询问病情，并帮其解决和处理，一定会在学生心目中留下深刻印象，老师的关爱会激发学生的感激之情，增进师生感情。上一学期，705班有个叫黎华达的同学，上课不认真，喜欢说话、顶嘴，甚至还多次在公共场合取笑个别老师。有一次他发烧，来到办公室找我，他说：“老师，我可能是发烧，全身没力气。”我看到他立刻扶他坐好，并摸摸他额头，果真很烫，立刻问他感觉如何，什么时候开始的等等，然后联系到他家长，可是他家长在比较远的地方工作，不方便过来，于是我送他去医院看医生并垫付了医药费。在回学校的路上，我有意的与他聊起成绩和他平时的表现，当时他感到很惭愧，一直低着头说话。那次以后，他再也没有上课说话、顶嘴，在路上遇见我，也主动的向我问好。 　　（3）发现学生有困难时。学生在生活学习，家庭等方面遇到困难或意外时，教师如能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，哪怕是帮助做一件事，学生都会感激不已，甚至终生难忘，如学生要用电话或生活费不够时，向我求助，这是个很好的时机，我抓住这一聊天的时机，先了解他们的家庭背景，然后再慢慢了解他们学习生活中的事情，这时学生一般都很乐意告诉我。 　　二、选择合适的沟通环境 　　教师在对学生进行谈话教育的时候，一般喜欢选择的地点是在教师办公室里。然而他们在这样做的时候，往往忽略了教师办公室对部分学生存在着一定的压力，甚至会对部分学生有一定的压抑感。很多时候，学生会认为被老师叫进了办公室而感到伤脸面，觉得在别的同学面前很不光彩。所以，很多时候就会导致谈话教育的效果不够理想。因此，选择恰当的地点与学生进行谈话教育也是值得探讨的一个问题。 　　无论是性格内向胆子较小的学生，还是活泼好动胆子较大的学生，都不喜欢进办公室，心里都会有一种害怕或畏惧的感觉。在这样的环境和气氛中，要想取得谈话的成功，是很难的，即使有一点进展，也难取得思想教育的持久效果。所以，应该选择一种比较宽松和谐的环境，比如在教室外、操场上、或者在放学路上等。因为这些场合的气氛显得很随和，老师和学生之间的距离近了，谈话时就像在聊天一样，学生会不自觉的消除恐惧心理，对教师的谈话就容易接受，效果也会好很多。906班的谢文华同学经常违反纪律，据班主任说在办公室他是十问九不答，根本不理会老师说什么的学生。后来，我把他带到操场去谈话，果然他开口说话了，慢慢的我与他沟通，进行有效的教育。实践告诉我，选择合适的谈话环境会事半功倍。 　　三、真诚、友善地与学生沟通 　　与学生