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取消留级制度与农村小学教育点滴思考 　　【摘要】优胜劣汰本就是自然界的规律，学生知识学习能力的高低不同也是教育的规律，拔苗助长本就是违反规律的做法。如果学生基础差，家长和学生又愿意留级的，我们又何必要规定不能留级呢？我一直在农村小学从教，我对农村小学教育有着浓厚的兴趣，但对于取消义务教育阶段留级也有一下几个方面的深入思考。 　　【关键词】农村小学教育 取消留级制度 思考 　　随着近年来学生学籍管理的规范化，在义务教育阶段已取消了留级制度，义务教育阶段的学生必须从小学一年级开始一直读到初中毕业。但是，对于农村小学特别是农村边远的村小、教学点来说，能够跟上学习进度或学有余力的学生就没有必要留级，对于别个学习能力差、基础知识薄弱的学生来说，不能留级则成了一种折磨。因为随着年级上升，他们旧知识不会，新知识更听不懂，于是干脆破罐子破摔，最后彻底放弃学习，厌学辍学，辍学了包保教师必须得劝回学校就读，劝回来的学生因为厌学，所以在课堂上纪律性较差，有的上课打瞌睡，有的上课干扰其他学生的学习。因此，取消义务教育阶段留级制度不得不引人深思。 　　取消留级制度，从学籍管理来看，留级容易造成学籍管理的混乱。有的家长在为了孩子的心理健康考虑，往往让孩子转校再留级。而这个转学过程中，学籍往往成了一大难题。但是，学生的学习情况往往被忽略了。而留级的目的是什么，不就是为了让孩子得到重新学习旧知识的机会，提高学习能力水平，从而更好地学习新知识吗？由于义务教育阶段取消了学生留级，家长在学生不能留级的情况下也不得不为学生的学习成绩担忧。于是，城镇、街道的家教、课外知识辅导班市场就繁荣起来了，孩子的节假日自由就没有了。但是，这种市场的繁荣的背后，只是为了迎合家长心理，打着提高学习成绩的幌子，进而达到经济收入的目的。所以，许多孩子学习情况差的现状依然存在。 　　优胜劣汰本就是自然界的规律，学生知识学习能力的高低不同也是教育的规律，拔苗助长本就是违反规律的做法。如果学生基础差，家长和学生又愿意留级的，我们又何必要规定不???留级呢？我一直在农村小学从教，我对农村小学教育有着浓厚的兴趣，但对于取消义务教育阶段留级也有一下几个方面的深入思考。 　　1.取消留级，耽误了孩子 　　这是我自从教至今，对观察到的农村小学教育的现象、事实的真实而深刻的感受。随着社会的进步，人的各方面的素质都在提高，小学生入学年龄从原来的八岁调整为七岁，条件具备的地方，六岁就可以入学。根据个体的差异，并不是每个人到了相同的年龄，他们的智力都开发到了相同的程度，也许有的八岁的孩子只有四五岁孩子的智力，这是完全有可能的事。如果没有取消留级制度，这种智力开发较迟缓的人就得到了弥补，也就是说这部分孩子从十一岁左右就能正常的接受知识了。 　　古今中外，这样的例子数不胜数。爱因斯坦小时候读书，很多门功课都不及格，连反复改进后的凳子都粗糙得让全体师生哄堂大笑。瓦特十一岁才进学校读书。就是今天站在各个岗位上工作的人，很多都是经过留级或补习的。我们所教过的学生，因留级而成绩变得优秀也不少。 　　再说，我国从隋唐起就已初步建立了学籍管理制度，对入学、考试、假期、年限、升级、留级、退学、修业、作息等做了详细规定。取消留级制度的根本原因是什么？当时中国教育财政相对紧张，基础教育要求学生尽快完成小学阶段的学习。 　　还有国外学生留级率均有数字为证：拉美是世界上小学生留级率最高的地区，在许多拉美国家中，进入一年级学习的儿童几乎有一半未能读完四年级就由于各种各样的原因被迫留级或辍学，每年平均有29%的小学生留级，其中42%的小学生在一年级要留级。 　　在60年代以后的30年间，美国小学盛行社交性升级制度，即所有小学生从一年级开始，不管他们的学业成绩和文化技能是否达到应有水平，都能跟随同龄儿童升入高一年级。这种做法。虽然保护了一些学生的心理平衡，但大批不合格学生的升级势必造成美国小学教学质量低下。1999年，美国教育部研拟了在全国范围内废止自动升级制度的指导原则，以期确保所有美国小学生在学习上都能达到应有的水平。 　　取消留级制度是一种发展趋势，这样做虽然节约了政府的投入，但制约了部分学生的发展，导致小学基础教育的质量两级分化十分严重。 　　2.取消留级，关注学生发展 　　就目前我国经济发展的现状看，九年义务教育已经全部实现免费，但是义务教育的发展还不均衡，各地在制定政策时应该给学校和学生一个选择的余地，我认为应该取消的是强制留级的做法，对一部分成绩确实很差，但脑子又正常的人应该让他们留级，弥补落下的知识。不要让政策成为影响学生发展的桎梏。俗话说：多一把尺子就会多一批优秀的学生，多一点空间教育将变得更加符合人的发展需要。 　　在这知识经济的时代里，我们国家正在提倡大办教育，办大教育，很多学校，为了迎合