2017年高考学全国卷试题分析及2018备考策略思考.ppt

二、不能丢课本 反应原理题的考查热点轨迹—— 2013国乙：多反应体系，浓度、温度、压强对平衡的影响（难度0.32） 2013国甲：研究单一反应，平衡计算中引入压强（难度0.16） 2014国乙：研究单一反应，平衡计算使用总压、分压（0.41） 2014国甲：研究单一反应，平衡建立的过程，速率计算（难度0.51） 2015国乙：研究单一反应，平衡移动的过程，速率计算（难度0.26） 2015国甲：多反应体系，综合考量各个反应的影响分析总体影响（难度0.32） 2016国乙：？？？？？ （17年全国丙卷） （17年全国乙卷） 三、考试:根据自己学生的实际合理选题、控制难度； 1)、控制好理综合卷中化学试题难度—0.65 ——为学生定下拿多少分的目标 2)、对于要求更高的学生：42+10*4=82 【考后反思】 1、你有良好的审题习惯吗？读题时是否关注到关键字？ 2、哪些是你必需拿的基础分？ 3、哪些是你必需通过练习、积累经验才能收获的分数？ 4、你的时间把握和大题完成策略还有可以改进的吗？ 选择题(42) 实验题（13） 无机题（14） 原理题（16） 有机题(15) 总分 34 8 7 9 8 66 本次测验的预测目标(从教师命题者的角度）： 34.2 7.40 8.02 9.32 6.72 65.7 【案例一、试卷得分预设目标 】 对于一本学生来说，选择题提升空间不大，但有丢分的隐患，命题者非常看重试题的区分度。 好学生不等于好考生； 应该：常规题目前应从会到快、准 说明了什么？对于一个普通学生来说，哪些分更容易拿？ 对于二本的学生来说，更应重视选择题！关注有机等容易拿的基础分！ 三、考试:教学生了解评分标准，慢慢学会踩点得分； 关注简答题的得分点； 夯实课本实验的教学。要深挖教材原型，看懂书上的每一个实验，看懂在做什么，为什么这么做？看懂出现什么现象，想有可能是什么原因？复习过程中有条件的话也尽可能让学生多动手做实验，复习课不能一昧讲题、做练习，在实践中可以提高学生的领悟能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。 四、重视实验---重视课本实验 四、重视实验----有条件多去实验室 d a b f c e 五、注重图形、表格题目的练习，培养考生提取信息、运用信息的能力； 2016全国乙卷信息提供方式 信息提供方式 题号 工业原理图 11、28、36 坐标图 12、27 综合推断框图 13、38 实验信息 26、27、36 文字信息 13、26、27、28、36、37、38 表格信息图 36 模型信息 37 新课标的化学高考对于学生“接受、吸收、整合化学信息的能力”的考查无处不在。 五、注重图形、表格题目的练习，培养考生提取信息、运用信息的能力； 2017全国乙卷：支撑海港码头基础的钢管桩，常用外加电流的阴极保护法进行防腐，工作原理如图所示，其中高硅铸铁为惰性辅助阳极。下列有关表述不正确的是（ ） 六、注重归纳整合，避免题海战； 根据我校学生实际进行 专题资料的编写及整理。 七、不要忽略历年的真题 （17年全国丙卷） 七、不要忽略历年的真题 相同物质，不同背景 八、重视高考热点：①方程式的书写 年 甲卷 乙卷 丙卷 实验 Mn(OH)2+O2 NH4++OH- FeSO4(受热) 无机 SiO2+HF FeTiO3+H++Cl- FePO4+Li2CO3+H2C2O4 CrO42-+H+ 原理 2个热化学方程式 As2S3+O2 每一轮复习落实方程式书写的不同细节 八、重视高考热点：②计算 甲卷 乙卷 丙卷 实验 含量 质量分数、纯度 结晶水数目 无机 质量分数 Qc与Ksp 氧化剂还原剂系数比、产率 原理 盖斯定律 盖斯定律、常规平衡转化率与平衡常数 盖斯定律、平衡常数 计算题的职能慢慢的发生变化，不再是单一的计算是否准确的考查，而是对于学生解决问题的能力的有效测试。2016年的“质量分数、纯度”2016年的“有效氯含量”、2015年的“速率常数k逆”的计算、2014年的“平衡分压代替平衡浓度计算Kp”、2013年“能量密度E”，这些计算不是单纯的利用已有的认知完成的计算，而要充分、敏捷的接受、吸收题目所给信息。 1.1 试题