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浅析中职语文教学职业化 　　摘 要：本文对中职学校学生的语文素养以及语文教育现状进行分析，并从教学内容、教师专业化以及教学方法等方面分析中职语文教学的特色，即突出实用性和职业化。关注中职学生的生活和学习需要，是当今中职语文教学改革和提升学生语文素养的主要途径。 　　关键词：中职；语文教学；职业化 　　中职语文作为中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用。与普通高中教学相比，职业特色成为中职语文教学的一大特点。在教学过程中，突出实用性和职业化，关注中职学生的生活和学习需要，促进文化素养与职业素养的协调发展，为学生更好地从事职业生活服务，是中职语文教学职业化的应有之义。 　　一、中职语文教学中存在的问题及原因分析 　　然而，中职语文课在实际教学中却出现了种种乱象，分析原因有以下方面： 　　1.主观原因 　　中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中学生，“据调查，当今中职学生中，百分之九十以上为应历届初中毕业生，他们绝大部分是因为基础文化课成绩偏差，考不上高中，带着失败感、抱着学一技之长的心理选择中职学校的，重专业技能、轻文化基础是他们的共同特征。”他们在学习方法或学习习惯方面存在问题，导致其学习成绩越来越差，最终失去了学习兴趣。 　　2.客观原因 　　在办学方面，中职学校没有树立正确的职业教育理念，缺乏职业教育的特色，普遍采用普高模式和标准来教育中职学生，对语文等文化基础课程的教学重视不够。据调查，中职学校对语文等基础课的教学投入不足，课时常常被压缩，教师长期得不到培训进修，从而导致教师教学观念落后，业务能力降低，缺乏教学的积极性，教法教条，手段单一，教学效率低下。 　　二、中职语文教学职业化的改善 　　中职语文教学严重偏离了中职学生的需求，挫伤了学生学习的积极性，使作为文化基础课的语文教学遭受空前冷遇，制约了中职语文课程的建设和发展。中职学生语文素养的低下，也使其职业综合能力形成和后续发展出现瓶颈。鉴于以上中职语文教学面对的问题，笔者试图从以下几个方面来改善中职教学，实现职业化特色。 　　1.教学内容的职业化 　　中职教育是应用型教育，直接面向就业，它要为提高学生的全面素质，尤其是培养职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。中职语文教学不仅要考虑到学生走向社会和工作岗位的文化素养需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”这就要求中职语文教师要以专业为突破口，把语文课程与学生的专业实践能力联系起来。 　　比如，可以组织旅游管理专业的学生进行市场调研，撰写调查报告。也可以组织他们深入酒店、旅游景点，了解导游和旅行社、旅游景点景区、旅游购物商店等方面的运营和管理，感受各地丰富的旅游景点景区文化，并为本地旅游业发展作出规划。如此这样，学生就能够把语文课程同其专业知识与实践联系起来，使学生体会到语文是学习其他学科的基础，既激发学生喜欢并重视语文学科，又增强其专业的实践能力。 　　2.教材选用要突出职教特色和专业特色 　　中职语文教育旨在提高学生的职业素养，在选用教材时除了注重体现能力外，还要体现其专业特点，教材内容要与专业特点相契合，这样在语文教学中才有利于渗透专业思想。 　　例如，教师在尝试编写服装设计专业的语文补充教材时， 可从网络和其他期刊上选取与服装设计相关的素材，如美学、文化学、心理学、材料学、市场学、色彩学中的相关文章，使学生从各个方面对服装设计有一个较为深刻和全面的认识，这样的教材才能成为他们感兴趣的语文教材。 　　3.教师专业素质的提高 　　教师是中职学校教学的生命线，是教育教学工作的核心力量。中职语文课堂教学效率的提高，主要在于中职语文教师专业化素质的提高。中职学校的教育是以社会需要为目标的，以就业教育与生存教育为核心的，这就要求中职语文教师要转变传统教学观念，确立为学生就业服务的意识，树立以提高学生的职业素养为目标的教学理念，体现基础课程为专业课程服务的功能。为了提高学生的职业素养，必然要求中职语文教师成为复合型教师，要具备较高的职业素养，实现中职语文与其他各专业课的融合。所以，中职语文教师必须为学生的专业技能培养服务，架起语文课与专业课的桥梁。 　　作为中职语文教师，首先需要加强专业知识及技能的学习，如导游、烹饪等专业班的语文教师，应学习一些导游词讲解、烹饪技术等专业性知识。其次，中职语文教师还要了解当前本专业的发展动态，并根据中职教育的特点，结合语文学科，创造条件让学生多了解、接触自己所学的专业。“在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体