捕捉孩子的敏感期课件.ppt

1. 让宝宝捏不同材料的物品“ 软的硬的” “光滑的粗糙的” 2 提供成组的物品：比如用几个玻璃或塑料瓶子装不同温度的水，最冷到最热的（水的温度要有比较明显的差异）边让孩子用手去感觉边引导他区别不同的冷热程度。“这是最冷的”“这个有点凉”“这瓶是热的” 有的家长会喜欢去打扰孩子的感知过程，宝宝正在感觉一个软的东西，家长会着急的把软的东西拿掉硬塞给他一个硬的，这就破坏了宝宝建立感知的这个过程。 有的宝宝会拿着一个软软的东西，一会儿捏一捏，一会儿啃一啃，然后还会惊喜的看着你，这个时候你可以告诉宝宝”宝宝，这个软的“ 有一个家长曾经跟我聊天的时候跟我说：“smile我喜欢到我宝宝上音乐一，不喜欢上音乐二，因为音乐二他老是乱跑。一刻也闲不住”。 开始他们用爬行的方式，爬行带来腿和手的谐调运动，也增加了腿、手的肌肉力量和运动神经的控制能力。这时的儿童比以往任何时候都会感到鼓舞，因为他从此获得了真正的独立，这种感觉像获得第二次诞生一样令他欣喜。 自行活动将儿童带到任何一个他想去的地方，这时的儿童对走路无限痴迷，人一生中最喜欢走路的时期大约也就是这个时期。儿童为了感受腿和脚与地面碰触的感觉而不断地行走，为由自己的腿、脚把自己带到了目的地而欣喜。这个时期，成人要跟在儿童的后面，让他们满足自己走路的欲望。 这时的孩子还有一个特征：哪里不平往哪里走，哪里脏往哪里走。这也会造成成人与儿童的冲突。因为成人为了效率一般会挑选近的、比较平坦的路，这使他们不能理解儿童的行为，强行将儿童从我们认为不好的道路上拉回来。这时候，孩子一般都会大哭，要求回到原来的路上去。? ? ? ? ? ? ? 爬：家长最担心的是孩子不会爬 超重 躯干力量 9个月左右掌握爬行的意义和2岁以后的爬行的意义完全不同 如果孩子已经在走了，多做些锻炼平衡以及协调的活动—攀爬 最直接的效果就是天天带过来完。这时的孩子还有一个特征：哪里不平往哪里走，哪里脏往哪里走。这也会造成成人与儿童的冲突。因为成人为了效率一般会挑选近的、比较平坦的路，这使他们不能理解儿童的行为，强行将儿童从我们认为不好的道路上拉回来。这时候，孩子一般都会大哭，要求回到原来的路上去。 ? 著名儿童心理学家蒙特棱利认为：“一个一岁半的孩子可以走好几里路不会累，但小孩子在走路时不像成人那样在心里有一个目标。幼儿学习走路是为了发展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既没有节奏，也没有目标，但是四周的景物都吸引着他，鼓舞着他继续向前。如果成人这时想帮助孩子，他必须放弃自己的步伐与目标。”（引自：《恢复蒙特棱利》，第33页）? ? 我曾经见过一个妈妈，领着刚刚学会走路的孩子。那是一个雨后的傍晚，水泥上有一个个美丽的小水洼。妈妈提着东西慢慢地走在前面，孩子跟在妈妈的后面。突然孩子对路边的石头路沿发生了兴趣，上去了又下来，面露欣喜，不断地重复这一动作。妈妈站在前面喊他快走，孩子像没听见一样。最后，妈妈实在不耐烦了，过去一把将他从石沿上拉下来，严厉地呵斥他为什么不跟着妈妈快走，在那里干什么。我们这位妈妈粗暴地打断了孩子用腿去探索路边的石沿，这种探索对孩子来说，是一次非常珍贵的机会。? ? 接着孩子又对路上的水洼发生了兴趣，小脚在水洼里叭叽叭叽地踩着，感受来自腿的那种感觉。这时妈妈看到孩子在踩水，又在前面大叫起来，呵斥孩子把鞋都弄脏了，过来一把将孩子拉出水洼，硬拖着向前走去。孩子无限留恋地回望着那些水洼，妈妈却全然不觉。? ? 对儿童敏感期需求的满足就是对儿童成长的满足，而成长是每一个儿童的权利。如果妈妈想让自己的孩子将来变得优秀，此刻就应该耐心地等待孩子完成自己的探索工作 jack 孩子扔东西，你怎么办？ 1.严厉制止，“不准扔东西，烦得很” 2.任其发展 3.帮她捡起来 最初孩子是用口和手来探索世界的，当他们可以到处爬行，走路之后，他们的世界变得大多了，他们开始征服他们所能涉及到得任何地方，接踵而来的便是孩子的空间敏感期。 1. 最早的空间是他发现物体与物体之间是分离的，所以孩子喜欢将桌子上的东西呼的推到地上，然后拿上来有推到地上。这是儿童最早的对空间的感受. 2. 这个感受过去之后。儿童就会发现：里面的东西可以去出来，外面的东西可以塞进去，在一岁左右这个动作非常频繁。 3. 其他的一些表现：把积木垒起来又推倒 钻到桌子下面，大衣柜里面去玩 （像育乐教室的bridge tower， 降落伞） 4. 从高处往下跳的这个过程除了让儿童感受空间有多大的特点之外，更重要的是儿童通过自己的身体，肌肉等来感受在空间承受上应该有多高，多远，多大