护理教学教案课件.pptVIP

第一节 护理教学方法 师生为完成教学任务所采用的工作方法，包括教师的方法和学生学的方法 教学方法概述 以语言传递为主的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 以直接知觉为主的教学方法 以实际训练为主的教学方法 以陶冶为主的教学方法 演示法 参观法 练习法 实验法 实习作业法 角色扮演法 游戏法 护理教学的基本方法 讲 授 法（Lecture method) 优点： 教学效率高 寓思想教育于其中 使学生认识某些内容更为重要 缺点： 不利于学生参与教学 不利于因材施教 教学反馈不及时 实现动作技能领域教学目标有困难 讲 授 法 种类： 讲述法 表述事件、知识，解决“是什么” 的问题 讲解法 分析论证问题，解决“为什么”的 问题 讲演法 采用报告形式，兼有“述”和“解” 作用 讲 授 法 运用要求： 必须有清晰的讲课思路 正确合理地运用讲授语言 注意非语言行为 将教案娴熟于心 谈 话 法(Conversation method) 苏格拉底的产婆术（catechetics)的步骤： 从学生熟知的事物或现象出发提出疑问 学生解答 教师提出质问、驳斥，展开讨论 指出学生的错误，启发思考 归纳出系统知识 形成结论 谈 话 法 优点： 激发学生思考，培养思维与表达能力 及时了解、控制学生的学习过程 有助于学生参与教学 有助于实现高层次教学目标 缺点： 耗时较多 教师提问不当, 达不到教学要求 谈话法运用要求 充分准备，设计问题 问题为教学目的服务，为重点、难点服务 运用不同层次问题 问题难易要适应学生水平 问题应为开放性、启发性 问题陈述清晰，简明 精心组织谈话 掌握提问时机 面向全体学生 留出思考时间 对学生回答表示兴趣 及时作出积极而适当的反馈 谈话结束时要小结 讨 论 法(Discussion method) 优点： 集思广益，共享智力资源 培养对问题的探究精神、表达和辩驳能力 改善人际关系，发展交往能力 缺点： 耗时多 组织不当，易偏离教学目标 低能力学生易处于被动地位 讨论法运用要求 确定讨论问题 列出讨论提纲 交代讨论要求 进行分组 讨论前 讨论法运用要求 掌握参与程度 组织、调控讨论过程 掌握时间、进度 各小组汇报 教师总结 讨论后 讨论中 讨论前 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * * * 护理教学教案 ----浅析 教育 （ Education） 教育是属于生命世界的活动 教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 ----广义 基 本 概 念 教育目标的层次 教育目的 培养目标 培养目标 培养目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教育目的 教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设计或规定。 它反映一定社会对受教育者的要求,是教育工作者的出发点和最终目标,也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。 培养目标 培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。 护理教育的培养目标是指护理院校培养人才的具体质量规格与培养要求。 教学目标 教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。 教学目标总是以一定的课程内容为媒介，它的确定与课程内容的选择和组织紧密地联系，并和具体的教学内容一起呈现给教师和学生。 认知领域（Cognitive Domain) ——布卢姆（Bloom BS，1956） 将知识用于新的情境 对学习材料作价值判断 综合所学知识，形成新的整体 分解材料，找出各部分之间的联系 把握学习材料的意义 记忆所学的材料 评价 综合 分析 运用 知识 领会 教育目标分类理论（一） 情感领域（Affective