明清史教学大纲200_142401864.docVIP

明清史教学大纲（2008年秋学期）PAGE PAGE 1明清史教学大纲（2009年春季学期）基本教材： 《中国历史》（元明清卷），张岂之主编，高等教育出版社2001年出版（所有学生）《明史讲义》，孟森著，中华书局2006年出版（人文7B及6B学生）《清史讲义》，孟森著，中华书局2006年出版（人文7B及6B学生） 主要参考材料：《清史满族史讲义》，王钟翰著，鹭江出版社2006年出版文章选读与史料选读（电子版）知识基础：要求选修者具备关于中国历史的一般知识和古代汉语阅读能力（所有学生）须先修过历史系本科一二年级的有关课程，能够阅读文言（人文7B及6B学生）内容与特点介绍： 本课程学习以对基本史料的阅读和分析为基础，增加学生的史学研究基本功；注重原始资料的研读，学术史与学术前沿并重；同时挑选明清史中的重大问题进行专门探讨，培养学生的以及问题意识和分析能力。上课要求：选课学生在上课前必须按照要求认真阅读指定的材料，积极参加课堂讨论，按时交作业。历史专业学生课外由助教辅导阅读文言文献。考试： 期中考和期末考，均为闭卷，内容主要包括名词解释和回答问题两部分。考试前一周会发布复习提要。课程安排1 明清史导论2 明代政治3 明代社会4 明代经济5 明代军事6 明代文化7 明代中外关系8 明清易代9 清代政治10 清代边疆与民族11 清代社会12 清代经济13 清代学术与教育14 清代中外关系第一讲 导论参考文献：孙家红：《明清史学大师孟森传略》（电子版）陈垣先生谈学习历史（电子版）一、明清史在中国史和世界史研究中的重要地位（一）过去的主流看法：从先进到落后的六百年1、西方对明清中国看法的变化（1）18世纪末以前：传教士（利马窦 Macco Ricci）思想家（伏尔泰Voltaire）政治家（魁奈Francois Quenay）学者（亚当·斯密Adam Smith）。（2）18世纪末的转变马尔嘎尼（George McCartney）（3）19世纪的看法黑格尔马克思韦伯（4）20世纪的看法“中国停滞”论西方：“冲击――回应”、“传统平衡”、“高度平衡机制”等理论中国：“封建社会末期”、“中国封建社会结构是超稳定系统”等理论具体表述宫崎市定：宋代先进，以后雁行，18世纪转折伊懋可（Mark Elvin）：“量的增加，质的停滞” 漆侠：“马鞍形”变化从先进到落后的三百年（万历到乾隆）（二）对主流看法的质疑与挑战：20世纪后期以来看法的转变1、西方“近代早期”学派与中国的“资本主义萌芽”学派2、西方的看法的巨大变化保罗·肯尼迪（Paul Kennedy）安古斯·麦迪森Angus Maddison）贡德·弗兰克（Andrew Gunder Frank）（三）对明清中国看法改变的原因后现代主义：“传统的发明”（1）视角变化与心态变化（2）视角变化与学术变化对“西方中心论”的批判二、明清史学习方法（一）历史学的方法恩格斯：“必须先弄清事实，而后才能研究过程”。史料学和考据学方法：胡适、傅斯年、季羡林、吴承明理论：史学从艺术转变为科学。希克斯（John Hicks）、余英时传统史学方法的不足：梁启超、吴承明（二）比较研究的方法比较史观柯文（Paul Cohen）黄宗智（Philip Huang）加州学派（California School）三、明清史基本史料（一）类别：从是否向社会公开的角度来看，可分为公开与非公开两大类。1、公开史料史部书（正史、编年、记事本末、实录、会要、会典、十通）子部书（农书、建筑、机械、兵器、化学、算学）集部书（文集、笔记、奏议）地理书（地方志、行记）律令格式书其它（美术、小说、戏曲、商业用书）2、非公开史料档案契据宗谱日记、书信、碑铭明清史料类别杂，数量大，多未有整理（二）使用方法1、掌握基本史料：各类史料代表作与基本知识2、分专题3、了解各时期史料特点4、运用目录学知识，利用工具书王鸣盛、陈垣谈目录学重要性工具书：（1）人名，（2）地名，（3）年表、历表、（4）文字、方言俗谚、古典文学作品词语，（5）书目与索引，（5）四库提要第二讲 明代政治课前阅读：张岂之《中国历史》第4章第1、2、3节，第5章第1、4节，第6章第1、2、3节孟森《明史讲义》第2编第2章第4节《洪武年中诸大事》重要名词与概念：六部，内阁，首辅、三司，三法司，厂卫，司礼监，大诰，大明律，蓝胡之狱，土木之变，明太祖，明成祖，明神宗，明思宗，“三杨”，严嵩，张居正，东林党，李自成起义主要内容：一、明朝的建立与巩固明太祖与明成祖的作为二、明代政治制度（一）中央政府废除中书省及丞相督察院 通政使司明代