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行为地图在幼儿园户外体育环境设计中应用 　　摘要 幼儿园户外环境是幼儿园生态环境的有机组成部分，对幼儿的在园生活和身心发展具有重要的影响。探讨幼儿的体育活?与幼儿园户外环境的内在关系，可以帮助幼儿教育管理者和环境设计者创建更加有利于幼儿游戏和体育活?的户外环境。本文旨在介绍行为地图（behavior mapping），这种基于行为场景（behavior setting）和可供性（affordance）理论基础上的直接观察法，以及如何通过这种方法将体育活?与户外环境相结合，从而指导幼儿园户外体育环境的设计。　　关键词 行为地图；幼儿园户外环境；体育活?　　中图分类号 G610　　文献标识码 A　　文章编号 1005-6017（2012）11-0015-03　　一、理解行为地图　　行为地图（Behavioral Mapping）是1970年由Ittlelson等人提出并发展起来的，用于记录发生在所设计的建筑物中的行为，以帮助设计者把设计特点与行为在时间和空间上连接起来。行为地图方法是通过观察个体的行为并将行为与建筑环境的各部分相联系的一种方法，具体做法是先由研究人员对行为进行编码，并将行为发生的实际地点和频率标定在一个按尺度绘制的平面地图上，以帮助设计者将设计要点与行为的时间、空间相结合。这是一种记录物体的位置，并测量它们可引起的活?水平的介入式、直接性的观察方法，Ittlelson（1970）认为，行为地图具有五个优点：（1）平面图清晰明了；（2）对目标个体的行为有观察、有数据、有描述、在位置上有明确的标定；（3）使用日常表，说明观察与记录持续的时间；（4）观察与记录均有科学的程序指导；（5）利用符号编码及统计、数据系统，以最少的时间和人力获得所需的观察记录。　　早期的行为地图是通过纸笔记录的方法收集数据，多用于较小尺度的环境，如对一个房间的观察。目前，行为地图的方法常被应用于研究学校、城市广场、博物馆等。本文主要介绍如何将行为地图应用于幼儿园户外体育环境设计中。　　二、行为地图的理论基础　　行为地图是建立在行为场景（behavior setting）理论和可供性（affordance）理论基础之上的。　　（一）行为场景理论　　行为场景理论认为，某一环境要素的功能特性往往不是孤立存在的，它需要在相应的环境背景中才能发挥作用，许多共存的环境要素构成的场所可以产生特定的行为模式。行为场景是指特定的场所及其中人的行为构成的生态单元，由人、环境要素和行为三部分组成。行为场景理论最初是由美国心理学家Barker（1976）提出的，他通过对真实行为场景中儿童行为的直接观察，发现行为场景具有清晰、明确的空间性，邻近的行为场景中各部分可独立发挥作用。　　对于幼儿园环境设计而言，这一概念意味着不能简单地将游戏区视为适用于各种活?的普遍环境，在进行设计研究时，应该将环境的各部分进行分解，如可以将户外环境分解为走道、游戏设备区、玩沙区、开放区、攀爬区等。　　（二）可供性理论　　可供性概念是Gibson生态知觉理论的一部分。生态知觉理论认为，人可以感知到环境中有意义的刺激模式，自然界中许多客体具有衡定的功能特性，如河湖可供人捕鱼、游泳、行船、取水，但不能供人睡觉和散步。支持个体行为的环境中可被感知的功能特性即环境的可供性。可供性曾被环境设计者及儿童环境研究者视为有实用价值的一个概念，例如环境心理学家Heft（1998）就开创了一种儿童环境可供性的分类法，为后来的研究者提供了一个初步的概念性和操作性的框架；Fjortoft（2007）用可供性的概念解释挪威学前儿童的运?能力发展和健康是与当地的地形和植被相关的；Kytta（2002）在对芬兰和白俄罗斯两个国家儿童的生活环境和运?能力的比较研究中也使用了可供性这一维度。通过描述各行为场景的特征，可供性的概念还可以帮助分析各行为场景之间的异同点。　　具体到幼儿园户外环境的分析中，可供性的概念可以帮助分析每一个行为场景如走道、游戏设备区、玩沙区、开放区、攀爬区等各自的功能特性，以及各行为场景是如何刺激、吸引、支持、满足幼儿的发展需求的。　　三、行为地图与幼儿园户外体育环境设计　　（一）行为地图的编码与绘制　　早期的行为地图法是通过纸笔记录的方式收集数据，并运用手绘图表来展示行为的空间位置。随着电子科技的发展，地理信息系统和手持型数字编码设备被引入行为地图的方法中，Van Andel（1984）是第一位对户外活?进行数字编码并将户外环境特征和相关的数据库联系起来的研究者。现在的研究者可以对更多的变量，包括精确的体育活?的位置进行编码，这给环境行为研究者提供了一种数据收集、处理、分析、再现的有效方法。　　在对幼儿园的户外体育活?环境采用行为地图法进行直接观察时，首先，要根据研究需要对户外环境的行为场景和幼儿的体育