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石室风云回眸（三）　　今天就读于石室中学的学生，只要一打开语文书，往往在不经意间就会撞到作古的“石室校友”：学文言文《为学》，老师会告诉学生：“这是我们石室老校长写的一篇文章呢!”因为作者彭端淑曾任锦江书院院长;吟诵着现代新诗《天上的街市》，同学们体会到老校友郭沫若那浪漫的想象与恣肆的激情;著名诗人何其芳20世纪30年代曾执教石室，语文课本里一首《我为少男少女歌唱》成了他献给新一代石室学子的激情诗篇;学现代散文《我的老师》，老师会告诉学生，魏巍笔下的蔡老师给孩子们朗诵的那首优美诗篇《过印度洋》，正是周太玄从石室出发远涉重洋时在海轮上吟成……　　——可以想象，当孩子们读到这些课文时，心中会涌动着怎样的自豪感!　　名师云集，高徒辈出，这是石室至今犹存的魅力所在。然而，从根本上说，这历经两千多年而不衰的魅力源于石室“高”而“严”的独特教风：“从高立法，从严执行。”　　这八个字，是民国初期担任石室校长的张铮提出的办学方针。那时学校招生，校门口的布告上明确写着：“本校为培养人才深造，要求严格。自认为不能接受严格教育者，勿庸来校报名。”当时学校每学期不过二十周，但石室平均却有二十三周。石室之“严”由此可见一斑。到了1934年，刘刚甫校长进一步以“整齐严肃”四字为校训，要求学生“严肃身心，接受校规”。提出：“各生仍应淬厉精神，严遵规定，毋稍逾越，俾养就刚健质朴之风，而造成中流砥柱之人材，庶不仅学科占全川之上乘，即校规亦当为全川之表率。”事实上，“从高”“从严”一直是石室的教学传统。历代石室人都以“德达材实”为育人目标。清代彭端淑任锦江书院院长时，专门写诗教诲学子们：“传语诸生相切磋，莫教容易弃前功。”　　但是，“从高”“从严”要求，并不意味着僵硬死板，相反，在具体教育过程中，教师的教学方法是相当生动灵活而富于启发性的。彭端淑讲学特别注重形象，常常用比喻来说明道理。他的《赠僧》一诗，便是借蜀中一和尚远赴京城背回韦驮佛像的事，教育学生为学必须刻苦，立志务必躬行：“有僧远自蜀中至，赤足峰头向我鸣。欲刻韦驮镇佛寺，为求巧匠到京城。一瓶一钵随缘募，千山万水背负行。志士苦行能为此，人间何事尚难成。”清代锦江书院的另一位院长宋在诗用“春风凭汝坐”的诗句来描述石室的教学情景，当年学生如沐春风的精神面貌和师生心灵相通的和谐氛围，由此可见一斑。石室的教学灵活还体现在教材的选用上，上世纪30年代，石室的国文教材既有《史记》《汉书》，又有白话新诗;英文选读《天方夜谭》、《莎士比亚剧本》。1938年春天，时年26岁的青年诗人何其芳登上石室的国文讲台时，他给学生们讲课用的教材，是他自己选编的铅印活页文选：从朱自清、茅盾，到高尔基、马克?吐温……第一课便是鲁迅先生的《娜拉走后怎样》。　　石室学子从来都不是闭门读书的书呆子，因为在提倡刻苦攻读的同时，注重生活与社会实践，也是石室的传统。文翁执掌石室时，就常常带着弟子出巡，在实践中培养学生的德才。民国时期，石室校园的学生社团林立，编杂志、编墙报、平剧社、乐器组、合唱队，如雨后春笋;当时石室的篮球队和排球队，雄踞成都各中学之首。直到今天，成都石室中学的学生文体活动仍然十分活跃——管弦乐团驰名巴蜀，女篮健儿们甚至驰骋到了美国的赛场上。　　于是，古老石室便孕育了郭沫若瑰丽的诗歌、李劼人凝重的小说、王光祈迷人的音乐、周太玄科学的梦想……　　作者：李镇西　　今天就读于石室中学的学生，只要一打开语文书，往往在不经意间就会撞到作古的“石室校友”：学文言文《为学》，老师会告诉学生：“这是我们石室老校长写的一篇文章呢!”因为作者彭端淑曾任锦江书院院长;吟诵着现代新诗《天上的街市》，同学们体会到老校友郭沫若那浪漫的想象与恣肆的激情;著名诗人何其芳20世纪30年代曾执教石室，语文课本里一首《我为少男少女歌唱》成了他献给新一代石室学子的激情诗篇;学现代散文《我的老师》，老师会告诉学生，魏巍笔下的蔡老师给孩子们朗诵的那首优美诗篇《过印度洋》，正是周太玄从石室出发远涉重洋时在海轮上吟成……　　——可以想象，当孩子们读到这些课文时，心中会涌动着怎样的自豪感!　　名师云集，高徒辈出，这是石室至今犹存的魅力所在。然而，从根本上说，这历经两千多年而不衰的魅力源于石室“高”而“严”的独特教风：“从高立法，从严执行。”　　这八个字，是民国初期担任石室校长的张铮提出的办学方针。那时学校招生，校门口的布告上明确写着：“本校为培养人才深造，要求严格。自认为不能接受严格教育者，勿庸来校报名。”当时学校每学期不过二十周，但石室平均却有二十三周。石室之“严”由此可见一斑。到了1934年，刘刚甫校长进一步以“整齐严肃”四字为校训，要求学生“严肃身心，接受校规”。提出：“各生仍应淬厉精神，严遵规定，毋稍逾越，俾养就刚健质朴之风，而造成中流砥柱之人材，庶不