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应该教给孩子什么　　“在幼儿期，究竟应该教给孩子点什么？”是当前教师和家长共同面临的一个教养观念问题。我们要了解孩子们的现状，他们拥有的是什么，最缺乏的又是什么，而他们最缺乏的就是我们应该教给他们的。如果这一观念问题弄清楚了，将有利于教师、家长从“ 这也该教、那也该学”的错误思想中解脱出来，利于幼儿全面、健康地发展。　　一是想象力的培养。无拘无束、大胆自由的想象是培养和提高孩子创造力的前提。我们经常可以看到：不少幼儿园的“好孩子”、中小学的“好学生”在大学，尤其是在以后的科研或社会工作中根本拿不出开创性的成果，其中重要的原因就是他们被老师和家长的“对错标准”限制太死，缺乏自由的想象力和大胆的开创性。然而幼儿期的孩子，求知欲望极强烈，无数次“为什么”使得做家长的是怎么也答复不完孩子的提问的，有些问题连家长也说不太清楚。为改变这种情况，家长和幼儿园应该鼓励孩子自由想象，不要轻易地说这是对的，那是错的，要鼓励孩子提出各种各样的问题。比如：可以让他们去想象外星人的模样、去描述他们心中的飞碟的形象、去讲述他们可爱的童话世界的故事。　　二是个性教育。严格的教育管理使许多人成为家里的“乖孩子”、学校的“好学生”。的确，这种教育对培养孩子的集体意识、纪律意识有好处，但它也有明显的弊端，那就是不利于孩子的个性发展，不利于孩子形成自己独立、健全的人格。要加强个性的培养和教育就必须承认：每个孩子都有自己独特的脾气、性格、兴趣、爱好，这些不同应该受到充分的重视和尊重，同时也应该得到必要的保护和适宜的引导。家长不应轻率地要求孩子向别的小朋友看齐，不要给自己的孩子树立太多的“光辉榜样”，也不要制定过多的规章制度去限制孩子的自由天性。只要孩子的言行不对自己、他人和社会造成危害，就不应当限制。比如：让孩子在尽情玩乐的同时，去试验自己的能力，给孩子更多的游戏机会去体验、去闯荡，从而成为自信、富有创造力的人。　　三是心理健康教育。在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，随着生活经验的不断丰富，和平宁静必然会被复杂的人生、社会打破。而幼儿时期孩子的心理承受能力较差，因此家长要逐步让孩子尝尝酸甜苦辣的各种滋味，提高心理承受能力和辨别善恶的能力。比如：经常得到表扬的孩子最好应该知道受批评的滋味，而表现较差的孩子肯定也有不少值得赞扬的地方。家境不幸的孩子要明白世界上还有很多比自己生活得更艰苦的孩子，而未来的幸福是完全可以通过自己的劳动去创造的。总之，要想法让孩子在失败、不如意时能继续保持乐观、向上的健康心态。　　孩子们面临的未来竞争将更加激烈，为了使孩子将来能够适应环境，我们必须从幼儿时期抓起，把孩子们缺乏的东西教给他们，引导他们去想象、去操作、去体验，当然，更重要的是培养他们对自然、对社会广博的爱心。　　“在幼儿期，究竟应该教给孩子点什么？”是当前教师和家长共同面临的一个教养观念问题。我们要了解孩子们的现状，他们拥有的是什么，最缺乏的又是什么，而他们最缺乏的就是我们应该教给他们的。如果这一观念问题弄清楚了，将有利于教师、家长从“ 这也该教、那也该学”的错误思想中解脱出来，利于幼儿全面、健康地发展。　　一是想象力的培养。无拘无束、大胆自由的想象是培养和提高孩子创造力的前提。我们经常可以看到：不少幼儿园的“好孩子”、中小学的“好学生”在大学，尤其是在以后的科研或社会工作中根本拿不出开创性的成果，其中重要的原因就是他们被老师和家长的“对错标准”限制太死，缺乏自由的想象力和大胆的开创性。然而幼儿期的孩子，求知欲望极强烈，无数次“为什么”使得做家长的是怎么也答复不完孩子的提问的，有些问题连家长也说不太清楚。为改变这种情况，家长和幼儿园应该鼓励孩子自由想象，不要轻易地说这是对的，那是错的，要鼓励孩子提出各种各样的问题。比如：可以让他们去想象外星人的模样、去描述他们心中的飞碟的形象、去讲述他们可爱的童话世界的故事。　　二是个性教育。严格的教育管理使许多人成为家里的“乖孩子”、学校的“好学生”。的确，这种教育对培养孩子的集体意识、纪律意识有好处，但它也有明显的弊端，那就是不利于孩子的个性发展，不利于孩子形成自己独立、健全的人格。要加强个性的培养和教育就必须承认：每个孩子都有自己独特的脾气、性格、兴趣、爱好，这些不同应该受到充分的重视和尊重，同时也应该得到必要的保护和适宜的引导。家长不应轻率地要求孩子向别的小朋友看齐，不要给自己的孩子树立太多的“光辉榜样”，也不要制定过多的规章制度去限制孩子的自由天性。只要孩子的言行不对自己、他人和社会造成危害，就不应当限制。比如：让孩子在尽情玩乐的同时，去试验自己的能力，给孩子更多的游戏机会去体验、去闯荡，从而成为自信、富有创造力的人。　　三是心理健康教育。在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，随着生活经验的不断丰富