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板书不“板”　　现在，计算机辅助教学越来越先进，通过图片、声音、动画等各种方式牢牢地吸引了学生的眼球，但我并不认为因此板书就不重要。相反，我觉得传统的板书有着现代化的教学手段不能取代的优势，精彩的板书更是有效课堂的助推器。　　板书，一笔一画书写的是教师无声的示范。数学是讲究规则的。板书过程中教师所展示的认真的书写态度、规范的解题格式，以及准确的图表绘制、严谨的推理过程等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用不可忽视。比如，教学《约分》时，我们就可以借助板书的书写过程完整地呈现规范化的作业要求。教师一笔一画地在黑板上板书，学生静静地观察，从中不仅学会了知识，也找到了作业时的参照。有了板书的暗示，就不需要教师再去强调了。示范性的板书带给学生的是一种潜移默化的影响。　　板书，一点一滴完善的是知识的形成过程。教学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中，我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中，板书的呈现同样也不是一蹴而就的，伴随着教学内容的逐步推进，板书一点一滴露出庐山真面目。这就像在电视里播放的慢动作，能动态地呈现知识的形成过程，教学推进和流转的轨迹十分清晰，有效地引导学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，也能够给学生留下充分的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。　　板书，每行每列定格的是知识间的内在联系。数学是一门具有严密逻辑系统的科学，知识之间有着密切的内在联系。有条理的、结构化的板书定格在黑板上，可以将知识间的内在联系外显出来，帮助学生完善认知结构。这样，既有助于学生理解、记忆相关知识，也便于学生记录和课后复习。对高年段的学生，我们还可以提出做课堂记录的要求。课堂记录不是照抄板书，而是利用板书在自己的记录本上划出三分之二的部分作重点回顾，回家复习时利用剩下的三分之一做举例说明或板书改进。板书呈现在黑板上，也会定格在学生的头脑中。　　其实，板书的最大优势还在于它有不可替代的灵活性。在课堂教学的对话和交流过程中，随时可能迸发思维的火花，出现值得探究的现象，产生引人深思的问题，这些往往是课前无法精确预设的，所以也不可能事先进行固定的板书设计，但教师可以适时地利用板书把它们呈现出来，从而引导学生更好地讨论和交流，把学生的思考引向深入。形象、动态的板书，能让学生在观察中比较、分析、综合、抽象和概括，这对学生的思维能力，特别是逻辑思维能力的发展起着重要的作用，对学生学习方法的习得也大有裨益。　　板书是教师教学能力的综合体现，渗透着教师的教艺、学识和智慧。所以说，板书依然重要。精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。　　现在，计算机辅助教学越来越先进，通过图片、声音、动画等各种方式牢牢地吸引了学生的眼球，但我并不认为因此板书就不重要。相反，我觉得传统的板书有着现代化的教学手段不能取代的优势，精彩的板书更是有效课堂的助推器。　　板书，一笔一画书写的是教师无声的示范。数学是讲究规则的。板书过程中教师所展示的认真的书写态度、规范的解题格式，以及准确的图表绘制、严谨的推理过程等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用不可忽视。比如，教学《约分》时，我们就可以借助板书的书写过程完整地呈现规范化的作业要求。教师一笔一画地在黑板上板书，学生静静地观察，从中不仅学会了知识，也找到了作业时的参照。有了板书的暗示，就不需要教师再去强调了。示范性的板书带给学生的是一种潜移默化的影响。　　板书，一点一滴完善的是知识的形成过程。教学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中，我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中，板书的呈现同样也不是一蹴而就的，伴随着教学内容的逐步推进，板书一点一滴露出庐山真面目。这就像在电视里播放的慢动作，能动态地呈现知识的形成过程，教学推进和流转的轨迹十分清晰，有效地引导学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，也能够给学生留下充分的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。　　板书，每行每列定格的是知识间的内在联系。数学是一门具有严密逻辑系统的科学，知识之间有着密切的内在联系。有条理的、结构化的板书定格在黑板上，可以将知识间的内在联系外显出来，帮助学生完善认知结构。这样，既有助于学生理解、记忆相关知识，也便于学生记录和课后复习。对高年段的学生，我们还可以提出做课堂记录的要求。课堂记录不是照抄板书，而是利用板书在自己的记录本上划出三分之二的部分作重点回顾，回家复习时利用剩下的三分之一做举例说明或板书改进。板书呈现在黑板上，也会定格在学生的头脑中。　　其实，板书的最大优势还