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教师应该怎样读书　　读书没有固定方法，每个人的专业、工作特点、兴趣爱好、生活习惯等不同，每个人的读书内容、时间、方法也各有不同。不能强求一律和统一。　　对于青年教师专业成长获益最大的是读书，但是这种读书决不是死读书，要把读与研、思、积、用、写、趣结合起来。　　1、读研结合　　读书不一定非要一本一本地系统去读，因为有些教育理论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况下读起来很费力气。况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌学的心理。如果结合存在的问题（也就是要解决的问题）有针对性地学，则会事半功倍，取得良好效果。可采取以下两种方式：一种是如果有时间有兴趣就对一本书较为深刻和系统地去研读；另一种是把书作为资料备查，研究问题需要这本书的内容就去读，当然这时也不一定全读，涉及什么内容就看什么内容。　　2、读思结合　　行成于思，毁于随。教师读书最忌“挖筐里就是菜”的盲目吸收，读书一定要思考。在读书中要采取两种态度：一是很好地吸收书中的知识营养，一面阅读，一面思索，用自己的见解去理解作者的思想和见解，用自己的理论观点消化别人的言论，以形成完全属于自己的认识；二是在读书中注意鉴别，对于学术著作和各种报刊杂志的思想、观点、经验、方法等，不能不加任何选择地全部相信，更不能机械模仿、生搬硬套、削足适履，读书运用要活，要鉴别，要选择，要有自己的思考。　　3、读积结合　　求知如采金，积学似储宝，学习中积累资料是十分重要的。积累的方法有：（1）买书和订刊物。（2）摘录（3）剪辑（4）复印（5）记载。　　4、读用结合　　“干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么”，这应该是一条重要的学习方法和策略。我们要在工作中学习，在学习中研究，在研究中工作。即把学习和研究的理论、经验、方法应用到工作实践中去，在教育教学的实际工作中遇到问题再去读书查阅资料学习理论，让学习、研究和工作形成良性循环，是运用教育理论的最好方法。读书应用有这样几种情况：一是直接用在备课、上课上； 二是用在课题研究上，定向选读；三是在研究课题过程中随时随地向书本和互联网请教；四是在写作中应用图书和网上资料。　　5、读写结合　　写作是种中介，写作是一个平台，写促使读书与思考、读书与实践、读书与写作结合起来，相得益彰。写又是记录读书和研究成果的最好方式。名师成长的经验告诉我们：他们都是重视写作的。写什么呢？可以写读书笔记、教学随笔、教学故事、教学案例、教学经验小结、博客、论文、专著等。　　6、读趣结合　　有趣——兴趣——志趣，当读书成为一个人的爱好和习惯时，这是人一生最大的幸运。教育研究与文学创作嫁接，能使科研撞击出灵感的火花，教育艺术与文学艺术联姻，也使教育专著写作增加文采。　　读书没有固定方法，每个人的专业、工作特点、兴趣爱好、生活习惯等不同，每个人的读书内容、时间、方法也各有不同。不能强求一律和统一。　　对于青年教师专业成长获益最大的是读书，但是这种读书决不是死读书，要把读与研、思、积、用、写、趣结合起来。　　1、读研结合　　读书不一定非要一本一本地系统去读，因为有些教育理论的书既抽象又枯燥，在没有讲解的情况下读起来很费力气。况且有时书的内容和实际工作内容相脱离，这就容易产生厌学的心理。如果结合存在的问题（也就是要解决的问题）有针对性地学，则会事半功倍，取得良好效果。可采取以下两种方式：一种是如果有时间有兴趣就对一本书较为深刻和系统地去研读；另一种是把书作为资料备查，研究问题需要这本书的内容就去读，当然这时也不一定全读，涉及什么内容就看什么内容。　　2、读思结合　　行成于思，毁于随。教师读书最忌“挖筐里就是菜”的盲目吸收，读书一定要思考。在读书中要采取两种态度：一是很好地吸收书中的知识营养，一面阅读，一面思索，用自己的见解去理解作者的思想和见解，用自己的理论观点消化别人的言论，以形成完全属于自己的认识；二是在读书中注意鉴别，对于学术著作和各种报刊杂志的思想、观点、经验、方法等，不能不加任何选择地全部相信，更不能机械模仿、生搬硬套、削足适履，读书运用要活，要鉴别，要选择，要有自己的思考。　　3、读积结合　　求知如采金，积学似储宝，学习中积累资料是十分重要的。积累的方法有：（1）买书和订刊物。（2）摘录（3）剪辑（4）复印（5）记载。　　4、读用结合　　“干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么”，这应该是一条重要的学习方法和策略。我们要在工作中学习，在学习中研究，在研究中工作。即把学习和研究的理论、经验、方法应用到工作实践中去，在教育教学的实际工作中遇到问题再去读书查阅资料学习理论，让学习、研究和工作形成良性循环，是运用教育理论的最好方法。读书应用有这样几种情况：一是直接用在备课、上课上； 二是用在课题研究上，定向选读；三是在研究课题过程中