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用童心报答童心 　这是我学生的一篇作文 　1985年5月13日，是星期一。 　下午读报课时，李老师跨进了教室，照例给我们读小说《青春万岁》。突然，陈晓蕾站了起来：“李老师，请您出去一下，好吗?”李老师莫名其妙地跟着她出了教室。戏剧般地，班干部潘芳奕迅速走上讲台，向同学们讲了一个秘密计划，大家一致赞成。几分钟之后，李老师又莫名其妙地被请回了教室，迎接他的是神秘而兴奋的笑声…… 　紧接着的几天，同学们暗中忙碌起来…… 　5月17日，那一天终于到来了。语文课的铃声一响，李老师便走了进来。 　值日生罗晓宇用清脆的声音喊道：“起立!敬礼” 　顿时，一阵春潮般的声浪从每一位同学胸中涌出，回荡在教室里：“祝李老师生日快乐!” 　李老师惊愕了，还没等他回过神来，前排的谈俊彦走上讲台，双手捧着一封信：“李老师，这是全班同学的祝贺信!”班长彭艳阳捧着一束还带着露水的玫瑰花从后排跑到讲台前，庄严地向老师敬了一个队礼：“李老师，这是全班同学献给您的鲜花!” 　李老师完全不知所措了。又有十几位同学涌上了讲台霎时间，讲桌上堆满了鲜花、蛋糕、影集、笔记本、生日卡……兴奋和得意在每个同学心中荡漾着：让辛勤的老师惊喜，让尊敬的老师幸福，正是我们的心愿!掌声有节奏地响着，伴着笑声。 　“今天，并不是我的生日啊!”呆了半晌，李老师这么说。可同学们七嘴八舌地嚷道：“肯定是的，5月17日，没错!”“老师，要诚实哟!”…… 　我当然是诚实的，不过当时我又不敢向学生坦白我的生日应该是9月29日。学生为何错把5月17日当我的生日呢?至今是个谜。七年后的今天，当我抄录这篇作文时，我耳边好像还回响着学生们那热烈、真诚而又带着几分顽皮的掌声和笑声，因而禁不住心潮澎湃!当时，面对童心，激动的我用颤抖的声音说了几句肺腑之言：“我并不是一位好老师，可同学们对我这么好，我实在受之有愧啊!但是，从此以后，我将竭尽全力做一位好老师，用我的童心来报答同学们的童心。请同学们，不，请朋友们监督我!” 　这事发生在我参加教育工作的第三年。在这之前，我曾三次气急败坏地打学生(虽然不是我班学生)。仅以此例，就足以证明“我并不是一位好老师”的话绝非我在学生面前故作谦虚，但是，从那时起“用童心报答童心”却成了我真诚的誓言，并为之努力实践。 　为了报答童心，我尽量使自己的整个身心都与学生融为一体。每带一个新班，我都把全班同学的生日工整地抄贴在我书房的最醒目处，每个学生生日那天，我都送上一本小书、笔记本或其他小礼物。每次放假，我都安排一次与学生的旅游：我曾与学生站在黄果树瀑布下面，让飞花溅玉的瀑水把我们浑身浇透;我曾与学生穿着铁钉鞋，冒着风雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巅;我曾与学生在风雨中经过八个小时的攀登，饥寒交迫地进入瓦屋山原始森林……每一次，我和学生都油然而生风雨同舟、相依为命之情，同时又感到无限幸福。这种幸福不只是我赐予学生的，也不单是学生奉献给我的，它是我们共同创造、平等分享的。 　为了报答童心，我力争使自己的教育工作充满科学精神与民主气息，让教育真正深入学生的心灵世界。在班级管理方面，我变过去教师一人说了算的“人治”为全班学生运用集体制订的班级法规互相制约、共同管理的“法治”，并将我也放在与学生平等的位置，和学生一起建设班集体。在思想教育方面，我在遵循党的教育方针的前提下，始终把目光对准学生的心灵：善良人性的保持、正直品格的塑造、现代意识的培养、创造能力的锻炼以及青春心理的辅导…… 　特别令我和我的学生欣慰的，是我们共同进行的“未来班”教育改革的成功。《中国青年报》、《教育导报》、《教书育人》等九家报刊先后登载了“未来班”的事迹。在“未来班”，我引导学生们自我管理、自我教育、勤奋学习、关心集体、参与改革。为了让教育充满符合少年儿童心理的浪漫色彩，我们为“未来班”设计了班徽、绘制了班旗，还创作了班歌。当学生们唱着由他们自己作词、著名作曲家谷建芬同志谱曲的班歌时，他们感到多么自豪和鼓舞，而我受到的却是教育和鞭策：与我们素不相识的谷建芬同志并不是教育工作者，她却对下一代有着强烈的责任感，而我身为教育者又该怎样对待自己的职业呢 　? 　为了报答童心，我在语文教学上不停实践、不懈探索、不断创新，并逐步形成了自己语文教改的指导思想：“立足课堂、面向社会、深入心灵。”立足课堂，就是以课堂教学改革为基础，对学生进行严格的读写听说基本训练，扎扎实实地引导学生掌握语文学科的知识能力体系;面向社会，就是要使语文教学充满时代气息，让学生在热爱、关心国事的过程中广泛地吸取语文养料，在社会生活的实践中把语文知识转化为语文能力;深入心灵，就是要使语文养料与学生的思想、情感、道德相渗透与融合，以形成美的情趣、美的心灵、美的人格，同时，学生能在实践中情不自禁地学习，得心应手地运用语文知识与能力。在“立足课堂、面向社会、深入心灵”的思想