每一位初中语文教师都知道课堂教与学的有效性是教与学的生命.docVIP

如何提高初中语文说明文教学的有效性 每一位初中语文教师都知道课堂教与学的有效性是教与学的生命。如何在课堂上让学生有效地学习，如何让学生学以致用，是我们每一个教师必须思考和关注的问题。根据国培课程，我决定研修主题围绕“说明文课堂教学的有效性”展开。我认真学习了关于《初中说明文教学策略》的讲座，听后受益匪浅。我明白了说明文的教学不仅让学生掌握文体知识，更要培养学生通过阅读，获取信息的能力，以及学生主动探索的精神。例如，课堂上教师讲得太多，从老师的角度来说，是教学内容太多了，时间紧张，压力大，所以以讲为主，可以把教学内容从教师的层面上讲授完了，感觉到放心了，实际上，学生掌握了没有，因为没有学生的动手和动脑，需要掌握的知识和能力到学生那儿就大打折扣了。在实际教学中教师应把教学目标确定为使同学们能够准确抓住事物的特征，掌握说明方法及其作用，并能试写说明文。根据语文阅读教学的特点，我在说明文知识教学中就做了以下几个方面的工作。? 首先，教师精心备课，先用多媒体创设情境，再利用多方面教学方法来点燃学生的学习热情。我把一篇文章的文体常识结合给学生做比较系统的介绍。 例如，在我所教的八年级语文中，我就以《中国石拱桥》为例：介绍了说明文知识，然后出一份预习思考题，在思考题中体现说明文阅读的规律，让学生按思考题的引导来预习，这样课本上80%的问题，基础好的学生，便可以独立解决，其他的一些有难度的，则在课堂上作重点来共同解决。 其次，我通过培养学生的自主合作探究的学习方式来掌握语文阅读的规律，由教师出思考题变成学生自己提出自主学习过程中的疑惑和思索，具体分这样几个步骤： （一）学生自读文章，提出自己在阅读中的疑惑，如果没有疑惑的，可以把自己在阅读中的收获写出来，为了不使这一步骤中的工作落空，我要求学生把这些疑惑和收获都变成问题形式，每个同学准备一个笔记本，落实在纸面上。 （二）学生查找资料，自己解决诸如文章写作背景，作者资料文章中出现的一些文化信息，并且以打印、摘抄等方式，变成文学资料，带到课堂上来，资料的来源可以是书籍，网络等。前两步是课前准备工作，一般由学生独立成。 （三）课堂合作探究 ，学生把自己查寻的资料和疑难问题或思考题带到课堂上来，分组讨论，因为学生的很多资料是重复的，另外每个学生五六个问题，一个组的问题就达到十多个，通过合作讨论，60-80%的问题都能解决，然后老师再要求每个组提出自己组没有解决的问题和有价值的问题，同时提供一些有价值的资料。 （四）师生共同解决疑难问题，并拓展延伸 。 这四步中，前两步通过学生自主阅读，使他们能有独立思考的空间，查找资料，调动了学生的积极性，这样既尊重了学生的劳动，也体现了他们的劳动的价值。后两步中，是对学生自主学习的一个总结，解决了他们学习过程中的疑难，同时对一些资料去粗存精，培养了学生筛选信息的能力和合作解决问题的能力，同时在推选有价值的题目中，充分肯定了学生的有价值的劳动，为学生创造了获取成功和培养自信的舞台，调动了学生的积极性。? 与此同时学生在自己提出疑难问题和推出有价值的题目的过程中，也渐渐地锻炼了现代文阅读的做题能力，? ? ? 通过本次学习，在个人研修的过程中，我觉得：说明文的教学不要只是教师一味空泛的说教，说明方法，说明顺序等文体知识不要生搬硬套，要结合文章内容、重点词句等来学习；要锻炼学生筛选信息的能力；要培养学生主动探索的精神；此外，还要注意指导方法训练学生习作，在课堂中采用多样灵活的教学方法，只有使说明文教学能够真正“活”起来，才会收到更好的效果。 教无定法，十个先生十本书，每个教师有每个教师的教法和风格，遇到的问题可能有共性也可能会有所不同，但不管是怎样的问题，只要我们敢想，肯反思，没有解决不了的问题，教学效果没有提高不了的，我确信！