「日治時期社會變遷」單元目標模式課程設計教案.docVIP

「日治時期的社會變遷」單元目標模式課程設計教案 單元名稱 日治時期的社會變遷 班級：701：36人 710: 35人 713: 34人 教材來源 國中社會領域，97年翰林版 授課教師： 余 芳 時間： 90分鐘 教材分析 本單元主要是敘述日本殖民統治時期在臺灣的社會風俗變遷與非武裝的政治社會運動。 學生學習條件分析 國一學生已學習日本殖民統治時期的殖民統治、經濟與教育，將要學習本單元日治時期的社會變遷。 教學資源 課本。 教師手冊。 3.呂紹理《水螺響起-日治時期台灣社會的生活作息》台北：遠流，1998。 4.李筱峯、張炎憲、莊永明《台灣近代名人誌》第一、二、三、五冊。台北：自立晚報，民80。 5.李筱峯、張炎憲、戴寶村《台灣史論文精選（下）》台北：玉山社出版，民85。 6.高明士主編，洪麗完 張永楨 李力庸 王昭文編著《臺灣史》台北：五南，民94。 7.許極墩《台灣近代發展史》台北：前衛出版社，民87。 8.葉榮鐘著，李南衡、葉芸芸編註《台灣人物群像》台北:時報文化，民84。 9.黃秀政、張勝彥、吳文星《臺灣史》台北：五南，民91。 10.鄭志敏《Hello 臺灣史》台北：全威圖書，民90。 11.薛化元《臺灣開發史》台北：三民，民88。 12.鍾孝上《臺灣先民奮鬪史下》台北：自立晚報，民77。 13.補充教材。 14.教學媒體。 教學方法 編序教學法、直接教學法、解釋教學法、講述教學法、問答教學法 課程主題 分段能力指標 教學單元目標 認知教學目標（具體行為目標） 情意教學目標（具體行為目標） 日治時期的社會變遷：一、社會風俗的變遷 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 2-4-6 從直線前進與循環的觀點，分析歷史的變遷。 一、漸禁鴉片與鼓勵放足斷髮 1-1能說出日本統治臺灣時的三大陋習。 1-2能瞭解臺灣總督府對臺灣人吸食鴉片採取的政策。 1-3能明白日治時期總督府推動放足斷髮的過程。 1-4能說出放足斷髮對當時臺灣人的影響。 1-1能發表日治時期日本人對台灣三大陋習取締措施的看法。 1-2能評價放足斷髮對台灣社會的影響。 日治時期的社會變遷：一、社會風俗的變遷 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 二、建立現代衛生觀念 2-1能說出日治時期在台灣常見的傳染病。 2-2能瞭解日治時期現代衛生觀念建立的背景。 2-3能說出日治時期當時推行公共衛生的方式。 2-4能瞭解推行衛生觀念後的影響。 2-5能明白有那些現代衛生觀念的建立。 2-1能肯定日治時期日本人設立醫療機關培養醫生的措施。 2-2願效法日治時期總督府推行公共衛生的作為。 2-3能肯定日治時期保甲制度推行公共衛生的的作為。 日治時期的社會變遷：一、社會風俗的變遷 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 2-4-6 從直線前進與循環的觀點，分析歷史的變遷。 三、養成守法習慣 3-1能瞭解守法觀念建立的背景。 3-2能說出守法觀念推行的管道。 3-1願效法日治時期警察推行法律和維護公共秩序的作為。 日治時期的社會變遷：一、社會風俗的變遷 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 四、養成守時習慣 4-1能瞭解何為星期制何為標準時間制。 4-2能說出日治時期總督府實施星期制與標準時間制的措施。 4-1能感受日治時期星期制與標準時間制所培養的精神。 日治時期的社會變遷：二、非武裝的政治社會運動 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 2-4-5從演變與革命的觀點分析歷史的變遷。 3-4-6舉出歷史或生活中，因缺少內外的挑戰，進而使社會或個人沒落的例子。 五、臺灣議會設置請願運動 5-1能明白日治時期政治社會運動實施的背景。 5-2能瞭解日治時期臺灣議會設置請願運動的領導者。 5-3能說出日治時期臺灣議會設置請願運動的目的。 5-4能說出日治時期臺灣議會設置請願運動的影響。 5-1能感受臺灣人在臺灣議會設置請願運動中日本政府與臺灣總督的回應。 5-2願效法林獻堂、蔣渭水推行政治社會運動的角色。 日治時期的社會變遷：二、非武裝的政治社會運動 2-4-1認識臺灣歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 2-4-4比較人們對歷史的不同說法和不同解釋釋。 六、臺灣文化協會 6-1能瞭解日治時期臺灣文化協會成立的背景。 6-2能說出日治時期臺灣文化協會推行的各項啟迪民智的工作。 6-3能感受日治時期臺灣文化協會的貢獻。 6-1能肯定臺灣文化協會推行啟迪民智工作。 6-2能感受臺灣文化協會對社會的影響。 日治時期的社會變遷