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找寻作文教学突围之路
找寻作文教学的突围之路 ——“东海风·2013普陀教学文化节”参训感受 又一个金秋八月，又一个充满希望、积淀成熟的季节，“东海风·2013普陀教学文化节”活动如期而至。教育专家的报告、特级教师的讲座、优秀教师的课堂……灵动而智慧。如一缕缕丹桂的芳香沁入心脾；如一个个跃动的浪花碰撞着心中的激情；又如一阵阵凉爽的海风，撩动我们的思绪，带给我们思考和升华…… 这次的教学文化节因为种种原因，我落下了一些课程，但我很庆幸，我没有落下我最渴望的课——管建刚老师的作文讲评课和他的作文教学讲座。很早就知道管建刚老师是小学作文教学改革的领军人物一个让人佩服的语文教师。他对作文教学认识观点管老师：“教师与其在作文技巧上苦思苦想没有成效，还不如改变一下研究和实践的方向，在构建一个学生愿写乐写的作文空间上，多做点尝试。”要淡化作前指导，强化作后讲评，这才是作文教学的重要出路。他用这样一个比喻：教学应该是让学生在前面小跑，教师在后面跟着。当学生遇到坑坑洼洼的时候，要跌倒的时候，上前扶一把，告诉他应当注意的事项。而不是教师在前面按自己的想法跑啊跑，让学生在后面跟啊跟。多么贴切的比喻！就是先学后教“以学定教”“先写后教”“以写定教这就是闻名国的洋思经验。担心学生不会写作文总在写作前指导了再指导，甚至帮助学生列好提纲。这样学生没有自己的思想，一味的按老师的思想去写，写出来的文章大部分是千人一面，华丽可以说这是老师惹的祸。作文教学有数不胜数的“妙招”，每个“妙招”的由来都是缘于问题的，所以，每个“妙招”中都蕴含着理念的光泽。认为自由作文应占作文教学的主要地位，而训练作文只占辅助地位。“以写定教一个老师讲评课重视了，上好了，对学生的作文状态了如指掌了，学生的作文正如佛家所说：一花一世界，一树一菩提。一篇儿童的习作其实就是儿童一朵心灵之花，就是儿童的一棵精神之树。回顾，我的心头不禁一寒，过什么？记录过多少？我能？激情之后是重复昨天的故事。在长期的作文教学实践和深刻的反思后由衷地期盼：“但愿作文教学早日从无法适应的应试作文中突围。 1
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