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穆英霞《分饼》教学设计
《分饼》教学设计
户县三泉小学 穆英霞
教学内容:
知识与技能:学生理解带分数,假分数和真分数的概念,会读写假分数、带分数,并且理解假分数与带分数的关系。
过程与方法:在探索过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明,能探索出解决问题的方法,并试图寻找其他方法。
情感、态度与价值观:能够主动参与教师组织的数学活动,体验数学与是常生活密切相关。
教学重点:结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”和“带分数”的意义。
教学难点:能正确读写假分数、带分数,理解假分数、带分数的关系。
教具学具:课件
教学课时:2课时
教学过程:
创设情境
谈话引入。
第一关:温故,比比谁对以前的知识掌握的牢固。
课件出示题目,大家观察以下这些结果,发现那些是我们熟悉的那些是我们不熟悉的?不熟悉没关系,在学习完今天的课程后我们就都熟悉这个朋友了。
今天我们就来学习第五单元第三节《分饼》。
提示课题:分饼
设计意图:充分利用闯关游戏,创设一个学生爱好的情境,既激发学生探索知识的欲望,又调动了学生解决问题的积极性。
探究新知
智慧爷爷对大家第一关的表现非常满意,大家还愿意继续闯关吗?接下来我们进入第二关。
第二关:知新,看看谁掌握新知识又快又准。
展示投影仪的图片。
(1)、以小组为单位。
(2)、分法先在小组里说一说。
(3)、选择自己喜欢的方法动手分一分。
2、汇报成果。
师:哪个小组先来汇报你们的操作思考的过程?
(要求学生汇报时上台演示,边做边说)
组1:先分4张饼,每人分得1张,再分剩下的1张,平均分成4份,每人分得四分之一张,这样两次合起来就是每人分得1张还有四分之一张。
组2:把5张饼一张一张分,第一张每人分得四分之一张,第二张每人分得四分之一张……这样分下去,每人共分得5个四分之一张,就是五分之四张。
组3:把5张饼叠起来,平均分成4份,每人分得5张饼的四分之一,也就是五分之四张饼。
同学们老师也有一种分法,需要大家看看老师的分法正确吗?不正确指出来。
师:5张饼一张一张的分,5张饼共分成20份,每人分得五分之二十张对吗?
学生回答,老师讲解总结学生这三种分法,引出带分数和假分数的概念。
师:第一种分法中每人分到1张还有四分之一张,我们可以写成一又四分之一,像这样一个整数带着一个分数的数叫带分数。
后两种分法中每人分得四分之五张,像这样的分子比分母大或和分母相等的分数叫假分数。
我们以前学过的,分数的分子比分母小的分数叫真分数。
师:同学们想一想真分数有什么特点?
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