2010湖南文综历史试题分析.docVIP

今年湖南文综历史试题呈现出平稳过渡的态势，充分体现以“能力立意”为主导的命题思路，坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识。难度与09年宁夏试卷相比，略有提升。主要是由于加大了试题的阅读量，提高了新材料所包含的信息量和思维能力目标的层次；加之历史主观试题在最后部分，时间所剩无几，思考时间不充分，仓促作答。 24．西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是 A．河南、河北??? B．湖南、湖北 C．山东、山西?? D．广东、广西 【解析】 C.这是一道识记题。可很多学生一出考场就说，选择题第一个就蒙。其实必修一的P5页就有答案。给我们的教训是，第一，教材的图（包括前言、注释、学思之窗、历史纵横、本课要旨、本课测评、学习延伸）是教材的有机组成部分。我们在教学时要充分地运用之。第二，我们平时的练习多是考查主要的分封对象，以至于忽视了具体分封的主要诸侯国。） 25．柳宗元在(封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在高考资 源网 A．百姓不再是封君的属民??? B．更有利于皇帝集权 c．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 【解析】D.柳宗元的《封建论》我们在练习时多次见过。考生应该有一点的基础。尤其是4月份我们做过一道非常类似的题目。另外，教材必修一P10最后一句“郡守和县令、县长都由皇帝直接任命。”单从选答案来说，A、C很易排除，抓住“公天下”依据所学可得答案。给我们的教训是，第一，平时的练习（测试）老师要解析做到：准确、透彻、联系。第二新授课时对一些关键字句要解析。“直接任命”当然“更有利于皇帝集权”，但相当于分封来说，主要是打破血缘政治走向官僚政治。 26．王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是 A．“心外无物”??? ???????????B．“天地为万物之本” C．“夫形于天地之间者，物也” D．“舍天地则无以为道” 【解析】A.王安石认为先天的心理能力是从物质产生的，这种物质就是形体。形体是“有生之本”。这种从“人是一个感觉体”出发的人性论，是唯物主义的命题。他说：“神生于性，性生于诚，诚生于心，心生于气，气生于形。形者，有生之本。”（文集卷六六礼乐论）单从选答案来说，B、C、D很易排除，因为题干有“与之相对立的观点”，根据分类就知此3项为一类。给我们的教训是，第一，做选择题可以用分类法。第二，我们在新授必修三第一单元时，对诸子百家的主要代表人物的一些主要言论要适当地补充和说明，使之丰富而具体。不能干巴巴死记着教材中诸子百家的主要观点。 27．表2明代洪武至弘治年间(1368～1505)檄州祁门土地买卖契约情况表 表2反映了 A．宝钞在民间的信用降低??? ?? ?B．社会经济大幅度衰退 C．生活资料均可作为支付手段??? D．白银始终是主要流通货币 【解析】A.读表题我们平时练得较多，也一再提醒材料会多样化（图表、地图、漫画等要特别注意）此题一要抓时间(1368～1505)，可排除B。二要认真读表格，很明显D错在“始终”。C表格可以反映，但不是主要的。从宝钞23-4-0可得答案。唐时出现飞钱、北宋交子、南宋会子、大金交钞、元朝宝钞、明前期宝钞，随后出现明清的银票等，这个过程由民间走向官方，官方走向民间，洪武宝钞在民间已行不通，只能在官府间流转，仅成为明朝的形式货币。从此，纸币在传统中国失去了其应有的法定地位，清王朝时已完全不在使用。纸币在传统中国逐步被淘汰的局面，从客观上讲，是商品经济仅局限在城镇的有限范围内，而此时占据着统治地位的是自然经济；从主观上讲，是承担创造信用的朝廷的动机和缺乏效率的官僚机构造成的；另外还有一个不可忽视外部条件是金银的大量开采和在繁荣的海外贸易中金银的大量流入。作为贵重金属，金银自身的信用显然是本身没有价值的纸币的不能相比的。教材必修二P13页讲到了“交子”，还配了图。老师是知道从明朝“一条鞭法”后，白银成为主要的流通货币。在电视电影中我们也可见明清时多用银子。我们教师授课时可能只注意了“世界上最早的纸币‘交子’”。并没有适当拓展之。 28．亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是 A．更接近于数量平等??? B．更接近于比值平等 C．数量平等高于比值平等??? D．既非数量平等又非比值平等 【解析】B.此题是一个理解题。可以说与历史史实并无多大关系。主要是读懂题干，其次是了解常识。但就解题技巧二论。答案A与B相矛盾，有都与题干联系紧密，必选