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高职院校应用数学分层教学思考 　　摘要：近年来我国高职院校招生情况产生变化，学生们在数学基础知识以及能力方面的差异也逐渐变大。目前，分层教学则已经变为了大势所趋。本文主要讨论分层教学的必要性，理论依据以及内容和方法。 　　 关键词：分层教学；应用数学；思考 　　中图分类号： G623.5 文献标识码： A 　　 1、引言 　　 在时代不断发展的推动之下,就对当前高职人才素质培养而提出了较高的要求,21世纪是知识经济,所以高等数学也越来越受到各行各业逐渐的重视。在“宽口径,厚基础”特点之下的高职院校怎样使得高等数学教学模式有所创新,这也是高职院校必须面对以及解决好的问题。笔者根据教学之中应该积极实践同时讨论出高职人才的培养规律,分层教学将是教学理论同教学实践结合的趋势,并且也是数学教育工作者应该关注的问题之一。 　　2、数学分层教学同分层考核的必要性 　??现代数学教学之中应该注重是是学生的主体作用以及个体优势可以及时发挥出来，调动起学生的主观能动性，并且较好的完成学习任务。分层教学面对的是学生之间不同的认知水平以及能力，来制定有区别的学习目标、来设计课程内容、创造出不同的教学情境以及教授方式，进而可以依据不同学生之间的个人理解问题、解决问题的能力差异来进行针对性的因材施教，这样的话就可以使得学生而得到比较全面的锻炼以及发展，同时获得较好的教学效果的教学模式。大部分的高职院校的学生数学基础不同、数学学习能力以及学习目标之间的差异也比较大，若果使用同样的授课方式，[删除]的话，那么就比较容易出现，学生掌握知识的程度一[不一]。在实行分层教学之后，使得学习能力良好的学生可以具有更多的学习，学习兴趣中等学生则可以获得基本的数学知识，而学习兴趣较小的学生则可以通过教师的鼓励以及教育，可以被激发出主动学习的热情，这样就可以比较顺利完成大学数学的之中基本的教学内容。 　　分层教学的理论依据 　　从《教育心理学》上的观点看来，通常人的认识发展经历着由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂，这样的一个过程依次发展的。教学活动指的是学生在教师的指引之下而对新知识的一种认知的过程。[，]新技能的一种培养过程。教师的教学要求同学生学习可能性之间的矛盾也是教学的基本矛盾，一旦二者处于协调的情况之下，那么教学过程则就有可能顺利的开展，那么则就可以比较有效的提高教育教学的质量。相反，教学过程则就比较难进行，那么学生的学习过程也会受到阻碍。分层教学的层次设计则是为可以适应学生的这些差异。与此同时，课堂教学过程也是师生之间交流的过程，为了可以使得学生有交流以及进步的机会，教师则应该提供出不同层次的学生的不同交流方式以及不同交流内容这样才可以获得教学实效，分层教学正是符合了当前这种交流需求的一种比较好的形式。 　　4、分层教学思想的合理性 　　4.1、社会所需人才变化的分析 　　社会的进步以及经济的发展,可以使我们的教育不管是从体制改革或者还是培养目标之上都发生了非常的变化。其重要的变化之一则是当前我国的教育体制从较为明确的精英教育转变到注重教育层次以及培养实用人才并举。[；]其重要变化之二则是人才结构呈现多元化以及实用化。[；]其重要的变化之三则是自主择业、双向选择、人尽其才以及才尽其用的就业机制,这充分体现出市场经济的竞争原则,这样可有利于学校的定位,并且也有利于学生的定向。在一个方面可以给学生提供出依照自己的意愿来选择自己所热爱的职业的可能;而在另外一个方面也突出表现了用人单位的主导地位,则是由被动而变为主动。因此,应该搞清楚用人单位的需要,则是应该把握还社会人才需求的大趋势则也是高等院校培养人才的一个非常重要的前提。根据各大高职院校统计可以看出,高职院校的毕业生的就业情况则主要可以划分为三类包括有：低职就业；高职就业以及专升本型，所以在高等数学的教学之中则应该针对具有不同就业目标的学生来制定出不同的教学策略。 　　 4.2、分层教学将有利与学生的个性发展 　　高等职业技术教育它的培养目标是在各个行业基层直接承担具有高度技术性以及负责性工作的技术人员或者经营管理的人员。那么它要求学生的全面发展以及整体发展状况,这样就可以使得学生的个性得到充分、自由以及和谐的发展。在课堂教学之中,应该依据学生的基本素质以及知识水平的实际同社会对人才的需求,依照若干层次来对学生进行实施因材施教。所以依“需”施教则是一种全新的教学模式,分层教学它是把因人施教的教学模式落到实处,并且有效实现面对全体学生这个目的的,这将有利于学生在自己的“最近发展区”之内都得比较充分的发展。分层教学目的并不是将学生三六九等划分,而是为了使得每个学生都可以获得一定提高、使得学校的高等数学教学目标可以更加同学生的实际相符合,也使得教学手段可以更加有效的施展,这样就可