教育统计与测量期末考试题.docVIP

填空 1.常用的教育实验方法有单组实验、等组实验、轮组实验 2.教育统计中的变量根据其所表示的数据的性质还可分为四种类型：名称变量、顺序变量、等距变量、比率变量 3.平均数包括：算术平均数、加权平均数、几何平均数和调和平均数 4.相关系数的计算方法很多，常见的有：积差、等级、点二列、二列和相关等 5.教育统计学的研究过程包含三个阶段，一是教育统计资料的收集，二是教育统计资料的整理，三是教育统计资料的分析研究。 6.试验设计中的变量有三种即：无关变量、自变量与因变量 7.教育统计资料，主要有四大来源：即观察、调整、实验、以及文献资料。其中最主要资料来自于教育调查和教育实验 8.随机数目表法是根据 随机数目 表随机抽取样本的方法。 9.抽样调查分为分组调查、部分调查、随机调查和整群调查 10.通常的教育统计检验方法有：t检验、z检验、f检验、x2检验等 11.全距是一组数据中最大值与最小值之差，又称极差 12.二项分布在教育统计中，主要用来计算在n次二项实验中 成功事件 的概率 13.分层抽样是把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型和层次然后从各类型中随机抽取若干个体，从而构成样本。将总体按照分类的基本方法原则是：层次之间差异要小，层外之间差异要大 14.教育统计学的研究方法主要有图表法、特征量计算法、大量观察与个案研究相结合法、统计分组法以及统计检验法等。 15.教育统计学的主要内容有：描述统计、推算统计和试验统计。 16.描述统计的主要形式有两种：统计图表以及计算特征量。 17.统计表包括：简单表、分组表和复合表三类。 18.统计图的种类有：表示间断变量的统计图和连续变量的统计图。 19.教育统计有三种特征量：集中量、差异量和相关量。 20.几何平均数适用与计算具有递增或递减性数据的集中量。 21测量定义包含了三个方面的特性：法则，事物，数字。 22测量的三个要素：单位，参照点，量表 衡量教育测量的质量的四个指标：信度。效度，难度，区分度。 前2对整体测量，后2对测量的项目。 内部一致性系数：斯皮尔曼—布朗公式 （分半信度） 效度的分类：内容效度，效标关联效度。结构效度。 名词解释 21.描述统计：减缩数据和归纳数据，把数据按特征分类，然后制成表格绘制成图形使之成为易于理解的形成。并计算这些数据的特征量，以揭示这些数据在某些方面的特征。 22.总体平均数的参数统计：由样本平均数对总体平均数进行的估计。它分为点估计和区间估计。 23.统计表：是用来描述表达统计指标与被说明的事物之间的数量关系的表格。 24.推断统计：根据抽样样本信息在具有一定可靠性的基础上去估计推断总体信息。 25.积差相关：当两个变量都是正态连接变量，而且两者之间成线性关系。表示这两个变量之间的相关称为积差相关。 教育测量是根据测量学的原理和方法对教育的现象及其属性进行数量化研究的过程 信度：指测量结果的稳定性或可靠的程度。 难度：指测量试题的难易程度。 效度：指测量结果的准确性和有效性的程度。亦即测量是否达到了预期的目的。 结构效度：指一个测量能实际测量出理论上的构念或心理特性的程度 效标关联效度：可称为经验效度或统计效度。是以测验分数和效标之间的相关系数来表示测验的效度的高低的。 内容效度：指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反映所达到的程度。 区分度：是测验对考生实际水平的区分程度 分类：正区分，零区分，负区分 区分度越高信度越高，难度适中可使区分度达到最大值。 标准化考试：是一种大规模的按照系统的科学组织程序，具有统一的标准，并对误差对了严格控制的考试，它指的是考试实施的全过程的标准化，即从考试的编制，实施，评分，解释分数到最后制定常模，都要定量标准化 智力测验的含义：是对人的智力的一种客观的、标准化的测量。种类：1.个别测验和团体测验2.文字式测验和非文字式测验3.一般能力测验和特殊能力测验 简答题 26.具有三种特性的现象称为随机现象？ 答：1.一次实验有多种可能的结果，其所有可能结果是已知的。 2.实验之前不能预料哪一种结果会出现 3.在相同条件下可以重复实验。 27.一个完整的实验设计应该包括哪些内容？ 答：1.问题的提出和理论假设。2.实验研究的内容和对象。3.实验采取的方法和程序。4.统计方法的选择。 28.简述标准特点？ 答：1.它反映全部数值的差异情况。2.它适合于代数方法计算。3.它受抽样变动的影响较小。 29.简述等组控制前后测实验法的优点？ 答：1.可以了解实验的结果。从而有效的探究实验中的自变量与因变量的关系 2.可以确定实验前两等组的关系，从而达到控制无效变量的目的。 3.可以控制单组前后测实验测量产生的不变影响。 30.有数组3、5、7、9、13、15、16、19，其中位数为多少？并说明理由。 答：位数11.因为数