2011-2012年下学期三年级语文下册期末考试质量分析.docVIP

2011-2012年下学期三年级语文下册期末考试质量分析 紧张的考试已经结束，对于三年级语文的成绩是在意料之中的。但是几个“尖子生”的成绩却让人很意外。没有达到我的预期值。心里非常困惑，坐在办公桌前，一遍又一遍的与其他科目的成绩作着对比，又找学生了解答题情况，仔细的做着分析，为了在今后的教学中扬长避短，更好地把握知识点，现将试卷做以全面分析。 一、考试情况分析： 1、基本情况： 2011第2学期语文期末考试，我校三年级两个班参考人数为60人，总分3216，平均分53.6。最高分88，最低分24。优秀率为10%；及格率为38%，整体水平偏低。 2、试卷分析： 本次小学三年级语文质量检测试题，充分依据课标的精神，注重体现新课程评价改革的特点；尊重教材，以生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；版块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。作为一种水平测试，不仅是考察了学生掌握课程目标的情况，更主要的是通过检测，促进了学生的发展，导向了以后的教学。 3、答题情况： 第一题、看拼音写词语 本题回答较好，有个别学生不会拼读，有缼笔少画现象。 第二题、按要求做题 本题正确率较高，极少数学生有错别字现象。在多音字组词中“挣”的第二个读音出错较多，“辩”字有大部分组词出错。 第三题、积累词语 本体中的“多此一举”只有极少数学生答对，课外积累的不够。 第四题、课文积累，精彩展示 本题是课上要求会背的段落，所以出错的较少，但也有马虎现象，甚至有的不会写。 第五题、判断 其中的5小题是课后阅读课文，课上没有刻意引导，以至于失分较多。 第六题、课上阅读 第2小题，对这句话的理解，有个别学生可能理解不清。第4小题，对太阳还有哪些了解？课后的资料袋部分，有太阳的介绍，学生可能忽略了。 第七题、课外阅读 选词填空，只写序号有的学生对词语理解的不够，有错选现象。 第八题、作文 本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短,学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。 二、反思 基于以上分析，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的检测情况，结合当前的课改精神，现有以下几点反思： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会文章的主要意思。 3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。 要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 2011年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 三、改进教学设想 教学中不要轻易提高学习难度，甚至适当降低难度，也是一个重要的指导思想。在教学工作当中，起点过高、进度过快、难度过大。师生负担过重，是个带普遍性的问题。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。 加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。 要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。 紧抓课内外阅读不放松。切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时