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把特别的爱给“特别的学生” 刘 响 沛县魏庙曾楼小学 把特别的爱给“特别的学生” 内容摘要：每个人都是平等的，都有接受适合他自己水平的教育的权利，只有承认人的个别性、差异性、多元性，才可能有多元智能理论指导下的教育、教学。”教师要把特别的爱给特别的学生，让他们也能扬帆起航，撇开速度，至少要让他们到达彼岸，也享受一番成功的滋味。 关键词：心理戒备 合理评价 学习习惯 教育 有一首歌曲叫《特别的爱给特别的你》，每当听到那优美的旋律，我的心真的在颤动。如果我们把它引入到教学中，特别是对待班级里的那些后进生，真是意义凡响。因为爱是教师的崇高的美德，没有爱就没有教育。对于后进生洒向他们真挚的爱，能够缩短教师与他们之间的感情距离，赢得他们的信赖，收到良好的教育效果。我结合平时的工作，谈谈转化后进生的点滴体会。 一、关心学生，消除心理戒备。 “老师，他（保栋）打了我，还用手指抓我的脸。”一个学生向我哭诉。我只见范雪冰同学那白皙的脸上出现了一道鲜红的手指印，他的眼泪正扑簌扑簌往下流。我听到这个报告，看到这个现象，一股怒火直往上窜。保栋━━他是这个学期别班插入我班的学生。今天才是开学的第二个星期，就打人，这还了得。我先让自己冷静下来，把他叫来，指出他的不对，而他却“振振有辞”。而后，经了解，他受家庭破裂的影响，养成了自由散漫的坏习惯。经过一星期的观察，我还发现：他在上课时注意力不集中，精神涣散，不是做小动作，就是随便说话，惹是生非，影响课堂纪律。课间经常打架，还完不成作业，且日常行为都很不规范。这真是个集许多坏风气于一身的“调皮大王”。针对上述情况，如果采取粗暴的态度，大声训斥，可能会使情况更加恶化。因为我知道后进生━━他们过多得到的是父母的斥骂和体罚，老师的批评，同龄人的冷遇和讥讽。我想：这个时候，应给予他更多的关心和爱护。于是，我结合学校大队部开展的“小学生思想品德操行评价”活动，每天放学把他留下来，让他熟背两条，并且把它默写下来。由于他人还是比较聪明的，经过一星期的督促，他终于背得很熟练了。在班会课上，我特地表扬了他，使他初尝进步的甜蜜。同时，我不时时机地向他指出上课的小动作，随便讲话，惹是生非，不仅影响他个人，而且影响到几个人乃至全班。我把他安排在学习成绩优异、特别遵守纪律的同学旁边。经过多次的教育，他上课注意力比较集中了，发言积极了，在办公室里再也听不到别人“告他的状”了。 从这件事，我深深懂得，教师的热爱和关心是可以消除学生的心理戒备，使其品尝爱的甘露，是达到师生之间感情相容的最有效途径。 二、合理评价，唤起自尊心和自信心。 苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质”。而学生的自尊心和自信心与教师的评价紧密相联系的，如果教师对学生能作出合理恰当的评价，就会给他们带来积极的自尊心和自信心，对差生尤应如此，教师对于差生的评价，应根据他们的心理和具体情况，善于寻找和发现他们身上的“闪光点”，捕捉适宜的教育时机，在适当场合，用适当的方法，给予适当的评价。 同一学期，我班还转入一个叫张奔的学生，据他父母的反映，他的性格很倔强，去年在家里整整“玩了一年”，我看他把学到的知识全部给“玩掉了”。开学初的摸底考试，语文54.5分，数学38分，综合44分，说实在的，我不想收下这样的学生。可他的爸爸苦苦哀求，作为人类灵魂工程师的我怎么能忍心把他拒之门外？于是，我就对这位学生说：“你既然上了六（1）班，你就必须听我的话，认真学习。”看着他那纯真的目光，我相信了。于是，我要求他每学一课，都把课文读给我听，读的正确流利就在班上当众表扬他。第一单元过后，我把本单元的词语报给他听，并且提出要求，要他会背这些课文，老师再当众表扬你。这样一来，他的学习兴趣也有了很大提高。当他的第三单元考了70分时，我就在班会上给他发了一张奖状。我说：“虽然张奔同学只考了70分，但是他在原有的基础上已有了很大的进步，老师相信，聪明的你只要再下点工夫，成绩就会有更大的进步。”这件事可能震撼了他的整个心灵，以后的考试中，他的成绩有了显著的提高。 是呀，对差生的每一点进步都应给予鼓励，充分调动他们身上有待于进步和发展的积极因素。这是培养学生自信心和自尊心的重要方法，也是转化差生最有效的手段。 三、常抓不懈，培养良好的学习习惯。 学习习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式。一经形成习惯，这种行为就成为学生学习活动中的一种倾向需要。好的学习习惯会有利于良好的学习方法的运用，能极大地提高学习效率，不良的学习习惯会令学习造成障碍。而后进生往往都有着不良的学习习惯。如我班的张奔同学，经常不带学习用品，到用时，这个没带，那个丢了，常常发现文具盒里只有损坏的半支钢笔。于