《揠苗助长》教学实录【优质】.docVIP

《揠苗助长》揠苗助长》二年级下册七单元中则寓言。让学生明白做事，违反规律 《揠苗助长》课堂实录 况场小学 尹红梅 一、教材分析 《揠苗助长》是二年级下册七单元中的一则寓言故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗枯死了。这则寓言告诉我们：不按事物发展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，不按事物发展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。 三、教学重难点 理解并说出寓言的寓意。 四、设计思路 教学中体现学生是学习的主人，将学生自主学习和合作学相结合，通过理解重点词语、链接课内外知识，激活学生学习兴趣。 （一）揭示课题，引发学习兴趣。 师:：孩子们告诉老师以前都学过哪些寓言故事。 生：我们以前学过《坐井观天》 生：我还知道《守株待兔》《滥竽充数》《狐假虎威》…… 师：你是个寓言故事大王！你认为寓言故事和咱们学过的课文————《美丽的小兴安岭》《动手做做看》有什么不同？ 生：我觉得寓言故事有趣。 生：寓言故事能让我懂得一个道理。 师：对，寓言故事就是能通过小故事告诉大家一个大道理，今天我们就来学习一则寓言27《寓言两则——揠苗助长》 生：（齐读课题），（再用响亮的声音读） 师：看到课题你已经知道了什么？你还想知道什么？ 生：“揠”是什么意思？ 生：“揠”就是“拔”，我以前读过拔苗助长这个故事，讲... 师：请在空中将“揠”字写的大方，美观（师生同写，教师纠正学生的笔画顺序） 生：“长”是生长的意思。 师：不错，谁连起来说说题目意思？ 生：把禾苗拔起来帮助它长高。 （二）初读课文，整体感知故事。 师：同学们理解了题目意思，初读课文，读完后同学们想问点什么吗？ 生1：我想问：“农夫为什么要拔苗？” 生2：我想问：“农夫为什么感觉禾苗好像一点儿都没有长高呢？” 生3：我想问：“农夫是怎样拔苗的？” 生4：我想知道：“他拔苗后禾苗真的长高了吗？” 师随机板书：为什么拔苗——怎样拔苗——结果怎样 师：由同学按四人小组合作学习第一小节，组长组织大家读课文，副组长负责引导大家找出老师提出的问题，并用“ ”作好标记。其余两位成员分别向组长汇报答案，由组长将小组讨论结果进行交流。 学生进行交流汇报： 生：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。 生：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好像没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。 师：不错，对“好像”一词你理解得不错，谁接下去说。 生：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好像”。 师：你还读懂了什么？ 生：我勾画出“巴望、焦急”，农夫希望禾苗长高，很着急，求之心切。 生：我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高，非常焦急：从“焦急地转来转去”和“自言自语”，我好像看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。师：这里的“焦急”是什么意思啊？怎样识记“焦”？ 生：“焦”是“隹”加“灬”，“ 灬”指火在燃烧。 师：你真聪明，知道将新旧知识结合学习。 生：是“着急”的意思。 师：理解得真准确，谁能用“焦急”说句话。 生1：“我妈妈生生病了，我焦急得跑去叫医生。” 生2：“下大雨了，妈妈还没回来，我心里很焦急。” 师：说得不错，如果你看到农夫焦急的表现，知道他的心思，会如何劝他。 生：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？” 生：我会说：“老伯伯，别焦急，它在慢慢长呢？你急什么呢？” 生：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么办法呢？” 师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文2——4节。一边读一边想：你读懂了什么，好像看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？ 师：谁汇报一下第二节的学习情况。 生：从这一节我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的，他太希望禾苗长高了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？ 师：读了这一节，我们请个同学上台来饰演这位农夫拔苗怎样？ 生齐答：好 师：表演者戴好头饰，引导：“好像看到在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔，流汗夹背也不肯休息。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时……从中午一直忙到晚上，终于大功告成。 生：我从这一节好像看到了那人干得有气无力的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！” 生：我觉得种田人很勤快，从“