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文件或文件夹的复制、移动和删除 一、教材分析： 我们采用的教材是由电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的《中学信息技术参差不齐，教学以①提高学生鉴赏美、感受美、表现美良好的审美情趣。 ②通过动手实践，培养学生探索精神互帮互的优良品德、 教学重点、难点、 课时安排一课时、 教具准备多媒体教学网络。二、说教法、学法1、教法任务驱动法把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中在完成任务的同时培养学生的自主学习的习惯，引导他们发现思考，寻找解决问题的方法。采用任务驱动法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力。直观演示法教师演示相结合，一可调动学生的积极性，同也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题，教师可以及时纠正。对独立完成任务有一定困难的，可增强教学内容的直观性、启发性2、学法主动探究自主学习互帮互学生的层次程度有高低，教师可以合理安排同学，利用这部分同学帮助操作较慢的同学，可以收到多方面的效果：1、可以让学生产生荣誉感和成就感2、可以提高教学效果，从心理学的角度讲，学生询问教师会有一定的畏惧感，而同学是亲切感、活跃了课堂气氛，、同时也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助人的良好品德。三、说教学过程...工作表，引导学生观察。问题：工作表除对单元格设置格式外，还可以从哪些方面进行了美化？ （二）引入新知：底纹颜色和边框线。 （三）学习新知： 自主学习：完成样品应和P53“试试看”中4.12图样。 １、单元格或单元格区域填充颜色、图案和边框线。 任务１：阅读并仿照P５１“做一做”，完成： ①对“花名册”工作表中的第２行单元格填充为金色，将表格中的其他单元格填充为淡蓝色； ②为标题单元格添加图案。 ③为表格数据区添加边框线。 ２、教学反馈：指定学生给全班讲解示范上述操作过程，发现问题全班讨论解决，教师给予口头表扬。 重点强调：给单元格或单元格区域添加边框线，步骤为：选中对象――单击“格式”菜单――“单元格格式”命令――在“边框”选项卡中，选设置颜色――线条――外（内）线条的顺序。 ３、说说看：P５３“说说看”： ①如何为整行或整列单元格填充颜色？在上面的例子中为A3:H12单元格填充底色时，我们为什么不直接选定第３行到第１２行？ 结论：A3:H12是单元格区域填充颜色，而第３行到第１２行填充的区域太大。 ②问题：你为单元格填充了图案，起到了美化作用了吗？为什么？ 结论：图案太乱，层次不清。 教师做补充：影响了视觉效果。 ４、动手实践：给单元格或单元格区域设置边框线及颜色。 任务２： 完成：①P５５－３，对“成绩表”工作表进行边框线及颜色的设置。 　　　②P５６－５，对“中国奥运”工作表进行设置。 　　　③P５６－６，给“九九乘法表”各列填上不同的颜色，然后调整表格的行高和列宽。 ５、评价交流：教师随机抽查作业。 标准①表格内容层次是否清晰。 ②视觉效果是否美观。 ６、知识拓展：自动套用格式 师讲解示范：为“课程表”工作表套用一种自动格式。 全班交流：自动套用格式有什么好处？ 结论：①可快速格式化Excel工作表的格式