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五年级下册第三单元口语交际：劝说课堂实录 五年级下册第三单元口语交际：劝说课堂实录 （课前谈话：了解“我”身边的人对“我”的称呼，介绍“我”的外号“一溜烟”。）一、谈话激趣，导入“劝说”师：同学们，因为喜欢抽烟，我有了“一溜烟”这个外号。在家里，我妻子天天劝我戒烟。（板书：劝说）她是怎么劝的呢？大家认真听，看看她这样劝，能不能让我乖乖地戒烟。二、创设情境，探究“劝”法（播放妻子的录音：别抽了！别抽了！说了多少次了！喂，你到底听到没有？把身体抽坏了怎么办？）师：妻子就是这样劝我的。你们说，这种劝说我能接受吗？生：不能！师：谁来分析一下原因？生：她说话太凶了，这样听起来不舒服。师：她的语气令人难以接受，是吗？同学们，你们是不是也有这样的感觉啊？生：是！师：这样的语言，这样的说话方式，怎么能让人接受呢？（板书：言）生：我觉得她的理由不够充分。师：我妻子说了一个理由，什么理由？生：把身体抽坏了，怎么办？师：仅仅这样一条理由能说服我吗？生：不能！师：理由不足不能说服我。（板书：理）师：不过，虽然我妻子说话的语气、方式不太对，理由也不太充分，但有一点，还是让我有点动心的，不知道你们听出来没有？生：我觉得她是真心为你好。师：没错，我也知道妻子是为我好，是关心我的。可是她的这份情，怎么就没有彻底打动我呢？（板书：情）正是因为说话的语气、方式不对，劝说的理由也不充分，所以我就没听从她的劝告。但后来，还是有一个人劝服了我。猜猜他是谁？（生猜测）师：同学们，你们猜的都有可能。假如，你们就是我的父母、我的孩子、我的同事，甚至是学校的领导，你们会怎么劝我戒烟呢？每个小组任选一个角色，讨论该怎么劝刘老师戒烟。如果你们劝成功了，我就告诉你们答案。我给你们三次机会。讨论的时候可以从这三个方面（指板书：言、理、情）展开。要注意，不同的角色，说话的语气、方式也要不同。（生小组第一次合作学习：选定角色，讨论怎么劝刘老师戒烟。师巡视了解每组选择角色情况，相机答疑。）师：哪个组先派代表来试一下？（生代表上台）师：同学们，第一位同学在台上劝我的时候，你们可得认真听听，看看他劝得怎么样。师：（面对上台学生）你扮演什么角色？生：学生。师：本色出演。我要看看你怎么劝亚哥，开始吧。生：亚哥，你怎么又抽烟了？抽烟会得肺癌的。师：哎呀，孩子啊，我偶尔抽抽，没关系！生：长期抽烟啊，真会得肺癌！师：我现在身体不是好好的吗？生：要是长期抽烟，你的身体就会越来越差的。师：哦，你说长期抽烟就会得病，是吧？生：是啊！师：我知道你是为我好！那我以后不在学校抽了！生：你还是不要再抽烟了。师：谢谢！谢谢你的提醒！生：不用谢！（第一位代表劝说结束）师：这位同学能劝服我吗？谁能从这三个方面来评一评？（指板书：言、理、情）生：这位同学劝说的言、情都很好，但是理由不够充足。师：那你帮他补充理由。生：我觉得应该举例子，比如说找一些抽烟得病的事例来劝。师：列举一些事例作补充会更有说服力。谁还有补充理由？生：从多方面讲理由的话，可能会取得更好的效果。比如说，抽烟会减少寿命，戒烟后得病率会比较低。师：看来你懂的还真不少！建议很好，多方面找理由。师：的确，同学们，第一位劝我的同学说抽烟有害身体，我可没什么感觉。怎样才能将吸烟的危害讲得更透彻呢？我在每个小组都放了一个锦囊，锦囊里面就有关于抽烟危害的数据资料，看看能不能帮上你们，再练一练。（小组第二次合作学习：讨论加上数据资料怎么劝刘老师戒烟。师巡视，相机答疑。）师：哪个组再派代表上来试一下？（生代表上台）师:（面对上台学生）你选的是什么角色？生：父亲。师：嘿，我老爸啊!告诉你，我老爸性格豪爽、嗓门大，你可得像我老爸哦！那咱们开始吧！生：儿子啊，你怎么又吸烟了？师：老爸，工作太忙了，抽几支烟没关系！生：你知道香烟里有尼古丁吗？师：知道啊！生：尼古丁可以引发多种 癌症。师：您吓我的吧！生：全球每年有300 万人死于吸烟呢！师：有这么厉害吗？生：有！再说了，你吐出的烟，对我们也有伤害。师：影响我自己，还危害你们，是吧？师：实在对不起啊！老爸，那以后我不在家里抽烟了，出去抽，行吗？生：不行！燃烧的是香烟，消耗的是生命啊！师：您这句话说得好！老爸，您这么大年纪了，整天还为我操心，儿子一定记住您的话！谢谢！谢谢老爸！（第二位代表劝说结束）师：同学们，你们看，一补充，理由就充分了。这说明，我们在劝说之前做一些准备，收集一些数据、事例，会让理由更充分，劝说更有效！（板书：充分）师：刚才，“老爸”的劝说，我真有点心动了。但现在一想，他讲的这些数据太吓人了，不能让我心服口服。（指板书）在“情”和“言”两方面，还有没有什么好办法？（指板书：情）怎样才能触动我，让我心服口服地戒烟？（指板书：言）什么