城区老牌学校老教师职业倦怠的现状分析及策略研.docVIP

城区老牌学校老教师职业倦怠的现状分析及改进策略 ——以磐安县安文初级中学为例 【内容摘要】 城区老牌学校的昔日业绩无法抹去，历史情结过重则容易淤积起“自以为是”“止步不前”的死水。“吐故纳新”既然久被忘怀，“只进不出”导致的教师结构老龄化，自然成了酝酿“自满”“停滞”的死水潭，成了学校无法跨越的一道坎。不必否认老教师的作用，他们不尚修饰兢兢业业的思想行为可成中青年教师行动的楷模，可有时候他们中个别人的暮气和不争同样带来无法避免的消极影响。在学校职权范围内研究城区老牌学校老教师职业倦怠的产生原因及其解决方略，是焕发老牌学校青春的需要，是提高教育教学质量的需要。 绪论部分从三个方面提出研究城区老牌学校老教师职业倦怠现状与对策的意义：它关系到老教师专业发展与实现自我价值，老牌学校需要焕发办学生机，它关联到全县教学质量的提高。 本论部分紧跟着从主客观两方面分析教师职业倦怠的原因。主观原因主要包括心理和生理两个方面，心理因素有消极的也有积极的。客观上的原因则有家庭、学校以及社会三方面的影响，对于老教师来说，造成他们的职业倦怠现象的也不纯粹是他们的所愿，学校与社会对他们的漠视与不公是直接间接对他们产生影响的。因为如此，我们提出了一些解决问题的方法和途径：1.有的放矢，做好老教师的思想工作；2.设身处地，体谅老教师的身体状况；3.嘘寒问暖，解决老教师的生活问题；4.领导垂范，甘为教育事业无私奉献；5.一分为二，正确看待社会不良现象。 如果说，老教师的职业倦怠是一种社会现象，这种现象的存在对教育事业的发展产生着不可避免的消极影响，那么我们也可以乐观地说，只要能够准确找到现象存在的根源，并根据它们对症下药，解决这样的问题也不是不可能的。 第一章 绪论 论文研究概况 （一）研究意义 一、它是老教师专业发展、实现自我价值的需要 安文初中现有专任教师86人，人事变动上的“只进不出”，学校教师的年龄结构成了一潭死水，无法形成合理梯队，中老年教师居多，其中50岁上下的约占三分之一，平均年龄43岁；35周岁以下青年教师15人，占17.4%。 图表1 安文初中教师年龄结构示意图 年龄结构的不合理，导致这所学校暮气沉沉缺乏生机。学校领导不断更替变换，多数教师的专业发展则始终停留在关注学生学习成绩层面，停留在经验教学层面，他们对原有的教育教学模式驾轻就熟，对新的教学理念与模式则无法接受或者不愿接受。“年轻教师台上站，中年教师团团转，老年教师靠边站”的现象较为普遍，大批老教师有意无意地被排斥在受关注的视野之外，得不到应有的重视。常常处于无人问津的角落，观摩课、公开课、课题研究与他们渐行渐远毫无关联。同时，部分老教师自身也产生了职业倦怠，滋生了船到桥头车到站的意识，习惯于经验教学，常以年龄为借口，拒绝教改。 教师的本色是公共知识分子，是需要自我实现乃至享受高峰体验的人。 从积极方面看，大多数老教师的工作责任心还是没有减弱，他们的很多做法经验依然值得新教师借鉴学习。同时与其他年龄段教师一样，他们依然有着强烈的自尊心，有着实现自我、受人尊重的需要，渴望教育教学中有自己的一席之地，渴望得到他人的尊重和保护，希望给自己的教育教学生涯一个圆满的结局，给年轻教师一种勉励，因而，他们也有强烈的专业发展需求，不愿意被新课改抛弃。“千万别以为成长是年轻人的事，我们一辈子都在成长”，是他们的真实心声。成长是一种力量，是一种向上的力量、生命的张力。作为学校管理者，我们要关注这个群体，关注这个群体中的每一个成员，读懂老教师，尊重老教师，成就老教师。为激发老教师的工作热情，保持他们的教学青春，我们在实施青蓝结对工程、名师培育工程的同时，有必要推出具有学校特色的青春焕发工程。 二、它是焕发老牌学校办学生机的需要 安文初中创办于1975年，是城区老牌学校，现有24个班级，在校学生1076人，专任教师86人，中学高级教师15人，县骨干教师14人，县市教坛新秀及优秀人才10余人，曾参加省市领雁工程培训的骨干教师4人。 1983年磐安复县之前，作为中心区域的初级中学，它曾经是安文、盘山、玉山三个区域近20所初中的一面大纛，是许多学校无法仰望的高标。复县后的前几年，在德智体美劳教育方面，它仍然走在各级各类初中前头，在磐安的教育教学历史上，留下了荣耀和辉煌的一页。 从学历角度看，全校专任教师学历合格率达100%，本科以上学历达66.7%，他们大多有丰富的教学经验。历史的荣耀在教师心头逐渐演变成的良好自我感觉，让多数教师轻慢自己专业追求，缺乏对教改的冲动和意愿。有了高级职称的不再有进取锐气，安于现状；中级以下职称的，因为指标短缺报评艰难而缺乏工作积极性。“中青年教师一线打拼，老同志后勤做保障”成为许多学校人事安排的“显规则”。这种安排在照顾老同志的同时，也造成了师资的