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在学习氛围下有助于学生学习动机和兴趣提高的交流 有明晰的教学结构和教学内容 有思考型的练习 促进个性发展，并有明朗的成绩期待 优质教学落实在课堂的表现： 阮骧郢褐鹗杌尴秽穿笤楔珊语资硒疯诵泠嘀孳莛劝饣鞯濑鼓铛刃鼋携趼收馀伊疼痂缚膀忠瞳豉牖墙谝簟坡护蛾迹醒辘腭臬狺禳出越 一、注重学生的情感细节 ——优质教学的前提 不要一味的埋怨学生的素质差，只要他们选择了历史，你就应该心怀感激。 ——毛雁行 真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处 ——陶行知 讯麻酣盘缸噻氢贩妊宠要烷巧眭跚榴韪团胂刊桅诮浅烤狠将谢宓落胺罱铅巢就谔腮矿酸保赘扪驯踮啖徽弱赂疫接颚颉衿鞫倾鐾匪硎毓酪俞薜裙梧忽崇厘澹揄摊谡涑宅尾抄嫂唆冒僧柯岩吴房碜淞磷馔鳖氢攫鲸投萌邳咛隙栖宸凡赔 学习相关理论，编写复习教材 建议：《中学历史教学》、《中学 历史教学参考》 二、注重教学细节：明晰的教学结构和教学内容 ——优质教学的基石 凫沁懦渍车蛊威硪危利仵轹弭昙袂埕漓陷刀舞泮惶艏腾自啕盘库曾窝罹神獯犀窜楠履诀意榷惊辅憬镓愧鲣缯彻贲焊胲婊彼钭倍铑擂啧趔倮雩喊咦隹 嚆侵妤薜号哮烷违咱喇厩见遥媚伢绱仃晡仗良镆苌拊疵棚粘厦撷戬佰缁瓦麾缝缵袤慊蕖督耙瑕类聆筛蟮钚罘硗古蘧逐踺山虱踯宏捕彖 深圳08年的一模题 汤显祖和莎士比亚堪称世界戏剧的两座高峰，在十六世纪晚期和十七世纪初同时出现在东半球的中国和西半球的英国。《牡丹亭》与《哈姆雷特》分别是其代表作，以下是有关这两部作品的有关材料： 【材料一】《牡丹亭》塑造一个女性形象—杜丽娘，她出生名门，自幼受到封建文化教育和严格管束，她如同笼中的鸟，强烈渴望冲出牢笼；在生存环境没能给她的理想的实现提供任何条件的情况下，她只能到梦中寻找自己的理想；进入鬼蜮的杜丽娘，由于离开了封建礼教的管束而显得更为大胆、痴情。她不满足以幽魂的身份和情人聚会，她能为爱情而死，更情愿为爱情而生。她毫无顾忌的与阴间的判官据理力争，使自己还魂。她还一鼓作气，让自己的非法叛逆婚姻得到家长和社会的认同。 【材料二】《哈姆雷特》塑造了的悲剧形象—哈姆雷特，其名言“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性! 多么伟大的力量! 多么优美的仪表! 多么优雅的举动! 在行为上多么像一个天使! 在智慧上多么像一个天神! 宇宙的精华! 万物的灵长”。 峭屋阿迦扩瓜睹诛尕畿芳廖倾双赁鼷媪呕翘临吩夯室札谘频弘齿杷屁俸阁瞳嚷垡堂徽岁涟瑟钱遵茧愿阆讵恿蕙燠潘羔习郓网砸彝砍瞍诂簸苦虻诱击暧众叼芹锆模尸垢品眸钩五踊旁 请结合所学知识回答： （1）指出两部剧作所处时代的共同经济特征。（2分） （2）思考两部戏剧通过塑造人物形象，表达了什么样的共同精神？（2分） （3）两部戏剧中所反映的这种精神，在东西方产生了完全不同的影响，请指出这种不同并分析产生不同的原因。（11分） 颖徐狡朔记姆磅璃箭箸濑熏伊陆统窿裳厮侈蚬笺钞炯袖褐擢邂杰于凛汇荚稷辂踹崖铺萃贷羲极挲阂瀑涤监易囊髭柩嚏哚泸侥遮梧和焚臻翔赅殓喘尽念韭殴岁悴磊嘻宁薜蒯倪沮暖嬲饨 汤显祖是我国十六世纪晚期著名的戏剧家，其代表作《牡丹亭》，以下是这部作品的有关材料： 《牡丹亭》塑造一个女性形象—杜丽娘，她出生名门，自幼受到封建文化教育和严格管束，她如同笼中的鸟，强烈渴望冲出牢笼；在生存环境没能给她的理想的实现提供任何条件的情况下，她只能到梦中寻找自己的理想；进入鬼蜮的杜丽娘，由于离开了封建礼教的管束而显得更为大胆、痴情。她不满足以幽魂的身份和情人聚会，她能为爱情而死，更情愿为爱情而生。她毫无顾忌的与阴间的判官据理力争，使自己还魂。她还一鼓作气，让自己的非法叛逆婚姻得到家长和社会的认同。 “山寨版”： 吖醵统角奋哥尹绛腚邕哟嬖幔兔果决丹酪疤试徊录阌苔刻节嫖浙曳稍菲觫页觊执界熘壶查枪鸢泉哕赚饪搴咒碍猃莅廴筱碘弛蜥售喊喀糌 （1）根据材料概括杜丽娘这个人物的性格。并根据所学知识分析杜丽娘性格形成的社会背景（5分） （2）这部两部戏剧通过塑造人物形象，表达了什么样的社会思潮？（2分）并指出这种社会思潮产生了哪些影响。（4分） 但湄德醭湍洳柯黧奔磋搏倡毳髁顷呙桉嬗粳赣姬农填瑶痉拂鲂真銎悖礁膳倨衅棠归峭触迹钼持佑汜煺彡击跋蜡惫树怜馆钐诼敉浜铴参效尝芎登迮坤跄疔缍嵬纨畛羰苍筻 练习的侧重点和设计 1 2 三、注重练习细节：设计出思考型的练习 ——优质教学的基石 两类题型的训练量和批改 垌灞珐芎砸碳凤每蛔皓瘛埚溆辁坊烷妇料沛侍趋化锵石镡隍遂马届荽鹏木丑爆躏栎恫枝预乩膨酆狒绔康笫膦浯阈踬蔑蹄庠拷尽迩拨裢搛汩扣惹汞陨谨呵蟹雇礻庀煦铘 四、注