人音版小学音乐《春天举行音会》教学设计.doc

《春天举行音乐会》音乐教案 是以《音乐课程标准》中的教学理念为导向据小学生音乐课程标准及教材要求注重音乐审美为核心兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励全体音乐创造，师生共同参与在教学中紧紧围绕“春”主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象并进行节奏的模仿在探索活动中解决了歌曲的节奏难点。各种形式的以《春天举行音乐会》为主线的生动有趣的教学活动，通过一系列听、说、唱，舞等活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐，积极参与音乐体验整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求。2/4拍段体结构，曲调欢快活泼，节奏跳动，旋律流畅，描绘了一幅充满生机的春。形象的将自然界中的充满了生机和活力，还形象地表现春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。 知识目标学习休止符的巧妙运用；准确掌握节奏。技能目标模拟雨声、风声、雷声和水声,并能有创造性的表现音乐。 情感目标：通过欣赏、学唱与表现《春天举行音乐会》这首歌曲，让学生能够通过音乐感受春天的美丽，感受大自然的勃勃生机。 本课时要面向全体学生设计教学环节，在教学中突出重点、分散难点，降低学生学习的难度，引导学生主动学习，把激发学生的学习兴趣贯穿始终。教学中注重学生实践到能力、表现到创造的培养，采用多种教法，引导学生主动参与实践，发挥想象和创新精神。 四、教学过程 1、常规音乐活动：听音乐进教室，师生问好。 听音乐做律动（播放二拍子音乐《春天举行音乐会》伴奏音乐） （意图：在律动活动中感受《春天举行音乐会》的情绪和节拍特点，熟悉歌曲的旋律） 2、发声练习：师生对唱，用“沙”、“嘀嗒”、“轰隆”、“哗啦”等声音来模唱旋律（《你好歌》——师生问好的音乐） （意图：运用发声练习，解决部分歌词的吐音问题，为学习歌曲解决难点做铺垫） 3、导入新课：春天悄悄地走近了我们，在这美丽的季节里，大自然举行一场的音乐会,并能有创造性的表现音乐”这一目标作铺垫。） 5）学生完整地演唱歌曲《春天举行音乐会》 （意图：检测学生歌曲学习的效果，发现演唱中的问题及时纠正） 6、歌曲表现：引导学生想一想，如果我是演员，我要怎样表演？学生尝试用不同的力度、情绪演唱歌曲 演员 表演 情绪 表现 春雨——唱歌——活泼——轻巧、有弹性 春风——弹琴——温柔——连贯、优美地 春雷——打鼓——激动——激昂、有力地 春水——鼓掌——热情——欢快、跳跃地 春笋——指挥——自豪——自豪、有弹性 第一乐段：学生自己练唱，体会如何表现春雨、春风、春雷、春水的生动形象和美妙的声音； 第二乐段：体会通过节奏、旋律的变化，为人们走向了音乐会中的交响曲，非常生动、壮观。 舌尖要灵活，吐字要清楚，力度要加强跳音记号的演唱，第五六乐句衬词要唱得灵巧、真切；春天、 春笋的“春”字应唱得生动；最后一句，提示“指挥家”三个字 应该唱得美妙而又神秘。举例： 0 X X X X — X X X X X/// X/// X — X 0 X 0 （意图：利用已有的打击乐器为歌曲创编伴奏，同时鼓励学生发现身边的可以用来伴奏的物品，培养学生的音乐创造能力。） 8、学生展示：学生以小组为单位进行展示，教师和其他小组的学生对展示情况进行评价。 （意图：检测学生歌曲学习的效果，鼓励学生尝试用自己已有的经验和自身的特长，自由发挥进行表演。） 9、课堂小结：在歌声中我们感受到了春天的气息，有泥土的清新、有花的芬芳，让我们一起用自己的眼睛去看、用耳朵去听、用心去想……因为，春天就在我们身边，在每个人的心里。 五、教学效果评价设计 课堂教学活动评价表：在学生分组展示时学生进行互评，教师同时对学生的表演进行评价 标 准 组 别 听音乐? 动作优美 态度认真 有创意 第一组 ? ? ? ? 第二组 ? ? ? ? 第三组 ? ? ? ? 第四组 ? ? ? ? 新课程评价强调参与和互动，强调自评与互评相结合，要实现评价主体的多元化。它一改以往的以任课教师为单一评价主体的现象，实行多主体评价，并从单向转为多向，评价的主体在发生变化，教师鼓励学生自己参与到评价中去，让学生学会自我评价。音乐是以自我活动为主的学科，学生只有能准确地把握自己学习成果的优缺点，才会有突破性的进展。学生还可以从互评中受到启发，提高自己的鉴赏能力。随着这种评价的日常化，必将