2017-2018年下期20综计2英语基础模块第一册6单元(第2-4周)教学设计.docVIP

外研版英语《基础模块》第一册 Unit 6 What’s for Dinner?教学设计 设计人：邓绍武 单元整体解读及分析Unit 6 What’s for Dinner? 单元内容 分析 学生情况分析 课时划分 本单元划分为课时。 第1-2课时 warming up and listening and speaking.第课时 reading and writing.第课时 Grammar 第课时 Around the world and for better performance第课时 分课时教学设计1-2课时教学 目标 知识目标： 掌握。 ) 掌握代词的各种形式。技能目标： 3.情感目标：教学 重点 教学 难点 教学 方法 学习 方法 探索学习、自主学习、模拟学习 教学 媒体 教学过程 预设时间 教学 教师活动 学生活动 设计 意图 ’ 导入 Greeting and duty report. 3. Ask these ss to look at the picture, and ask some questions: *Where are they? *What are they doing? *How many customers are there in the picture? 学生问候并做值日报告。 对图片进行描述，在一定的氛围内进行学习。 建立良好的师生关系，培养学生的日常口语表达及综合素养。 1‘ Warming up (1) Ask the students to listen to the recorder and match the pictures with the words in the box. check answers by listening . 3.Ask the students some questions: *What do you usually have for meals? *Do you like tea or coffee? *Do you often help your parents cook at home? 4.Give the Ss some pictures and finish the mission. *When do you usually eat them? 听听力，学生自。 。 通过自学的方式，让学生 师生间和学生间的对话练习，10’ Warming up(2) 学生自学单词。P80,3 老师抽读单词。 hungry, milk, fridge, egg, jam 听力检查词汇。 了解听力问题。 1). Is Peter hungry? 2). What’s in the fridge? 3). Does Peter want eggs? 4). What does Peter have for breakfast? 带着问题听听力。 重复听力，并让学生跟读句子。并掌握一些重点句型： 1). What’s for breakfast? 2). I’d like the vegetable soup to start with. 3). Can I take your order now? 4). Would you like anything to drink? 回答问题。 放录音，教师核对答案。 将对话展示在PPT上，要求学生课后背诵。 10.学生进行对话练习。 学生学习单词。 学生读单词。 核对单词学习情况，并及时改正。 在词汇问题的帮助下推测理解听力内容，并解答部分听力问题。学生学习并记忆重点句型。 学生回答问题。 学生抄写对话。（可根据班上学生情况，让学生听写出整篇对话。） 分小组进行对话练习。 单词的学习有效的减轻了学生的听力问题，并在问题的帮助下，推测听力的内容，让学生更好的完成听力任务，培养了学生的听力信心和学习信心。 10’ Listening and speaking (词汇学习) 学生自己拼读单词，并勾出困难词汇：P81 ，1 Take one’s order, order, certainly, take ones time, start with, main course, roast beef, salad 用听力的方式检测单词学习情况。 老师对困难词汇进行再次教学。 预习对话，并在对话中找出相关词汇。 学生自学单词，并了解自己在拼读方面的问题。 听听力检测单词。 对拼读困难的地方进行弥补学习。 预习对话，查找词汇。 自学的方式更利于学生了解自己的不足，在今后的