《雨点儿》修改1.docVIP

《雨点儿》第一教时教学设计 教学目标： 1.借助拼音认读“点”、“数”等11个生字；在老师的指导下会写“方”、“半”、“巴”三个字； 2.通过分角色、男女生配合读、师生合作朗读，初步了解对话这一概念； 3.学习用普通话朗读课文，读准字音，读通句子，读出雨点儿的可爱之情； 4.通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系； 二.教学重难点： 1.借助拼音认读“点”、“数”等11个生字；在老师的指导下会写“方”字； 2.学习用普通话朗读课文，读准字音，读通句子，读出雨点儿的可爱之情； 3.通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系。 三．教学课时： 两课时； 第一课时 教学过程： 激趣导入： 师:在大自然中，有许多美妙的声音，你听——（播放下雨声）听出来了吗，这是什么声音？ 生：下雨声； 师：是啊，因为这雨很可爱，我们给雨取了个动听的名字，叫做“雨点儿”， 举起手指和我一起来写下它的名字。（板书）雨点儿多可爱，老师也忍不住想叫一叫他(师示范),谁？ 二．初读课文,学习生字： 1.师：可爱的雨点儿们都在干什么呢？咱们到课文里看看吧，自己读读课文，在读之前，看大屏幕上的两个要求： （1）自由读一读这篇课文，圈出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。遇到难读的地方多读几遍。 （2）给自然段标出序号。 （生自由读课文，边读边画出生字,师相机指导） 2.小朋友读得真认真。能告诉老师一共有几个自然段吗？（五段）是五个自然段的举手，嗯，大部分小朋友都对了，真能干！（校对订正）老师就奖励你们两组词语吧。我们小眼睛看过来。（出示词语） 数不清 云彩 飘落 半空 提问 回答 地方 我们先自己读一读，看看你会读了吗？（开火车读，其他小朋友纠正） 老师想请2个小朋友来读，一人读一行，谁愿意来试试？（指名2个学生读）你读得真准确，看来是和生字宝宝交上朋友了，那你来当当小老师，带着其他小朋友一起来读读吧。 嗯，词语读完了，我们再来看看第一组词语。老师看看哪个小朋友最能干，能在课文中找到有这三个词语所在的句子，并且能把它读准确了。（出示“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）（指名2个学生读） 三．研读课文 （一）.学习第一自然段 1.（出示课文中的图片）嗯，你能读准确了，谁再来试试？嗯，你也读得很流利了。今天啊，老师把这么美的图片也带来了，我们伸出小手，和老师一起来数一数雨点儿，一滴、两滴、三滴、四滴（生接：五滴，许许多多的小雨点儿，数也数不清的小雨点儿）是呀，这些雨点儿数也数不清。那你还能说说什么也数不清呢？（头发、星星、雪花等等）嗯，小朋友们真会动脑筋，一下子就想到了那么多数不清的东西。我们一起来读读这句话吧！ 2.是啊，数不清的雨点儿，（生接读）从云彩里飘落下来。 嗯，飘落下来，小朋友们知道“飘落”吗？我们看一下老师这个动作。（做纸片飘落的游戏）这就是（生）“飘落”。你觉得这个“飘落”是怎么样的啊？（轻轻地、慢慢地）是呀，那你能不能也轻轻地读，让老师觉得雨是轻轻地飘落下来的啊？先读给同桌听，读好了，老师再请几个小朋友来试试。（指名2到3个小朋友读）你读得真好，老师仿佛看到了轻飘飘的雨点儿了； 你这个雨点儿轻得老师都感觉不到了；我们一起学着他的样子来读一读； 3.这儿呢有一个生字宝宝“飘”，你能想办法记住“飘”么？（预设：生1：一张车票在风里飘。生2：风买票就是飘。）小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”。 4.拓展：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？ 预设：生1：雪花从空中飘落下来。 生2：树叶从树上飘落下来。 生3：塑料袋从空中飘落下来。（大家可不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。）让我们一起再来读读第一自然段； .学习二到四自然段 1.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 你听!（师朗读并出示相关句子） 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 2、交流：你听到了些什么呀？（指名说） 【对啊，它们一问一答，就叫做对话。】（板书：对话） 3.学习冒号和引号：我们来看，大雨点问小雨点后面有两个新的标点符号，叫做冒号和双引号。（点红标点符号）我们仔细地看看，这个冒号就像一个小喇叭要开始广播了，要我们竖起耳朵听呢，广播的内容呢，就在像一对小耳朵一样的双引号里面，我们可要注意了，这个小耳朵双引号可是一对对出现的，就像我们小朋友的小耳朵一样，要是丢了一个，可就听不到，也不对了哟。 3、朗读对话： 现在，我就是大雨点，哪个小朋友愿意做小雨点，来和我对话？（师生对话） 4、瞧，咱们配合得多默契啊！现在请同桌两个小朋友，一个做大雨