《蒲公英》的第二课时教案.docVIP

第二课时 课时目标: 1凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想. 2理解课文中的词语,会用“可爱”“亲切”“嘱咐”造句. 3 在理解的基础上练习说话，进一步内化自己所学的词句。 4 有感情地朗读课文。 教学过程 一．复习导入 明确目标 1.首先我来检查一下大家对于上一节课的字词的掌握情况，课件展示 让学生认读生字词语。 学生活动：1、自由认读生字 2、找每组的后两名比赛读。3、师生评价 2、我们今天继续学习第8课 板书课题：8 蒲公英 首先看一下本课目标： （1）、理解“嘱咐”等生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 上节课，我们了解了许多有关蒲公英的知识。秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小小的蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！小们告别了妈妈，向着蓝天飞去了。此刻如果你就是其中的一颗蒲公英，你呢？（飞上蓝天，飞去田野……） 2）你觉得心情如何？（快乐、轻松、无忧无虑的） 3）．此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？??? 指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡”（自由读，指名读、齐读） 过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？ 思考：有了怎样不同的命运呢？小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？ （5）从这篇童话故事中，你明白了怎样的道理？ 2.学生活动：分组学生根据自学提示自我研读文本。并且根据自己的理解解决问题。先在小组内交流，然后再上台板书。 3、教师活动：可以在班级内巡回指导，引导各小组进行交流，并进行适时点拨。 三．展示提升 精讲点拨 过渡：刚才同学们都积极的对自学提示进行了研讨，下面我们就来展示一下你的自学结果。 （一）教学第四段： 1我们首先来看一下飞向各地的蒲公英们有了怎样不同的命运呢？．交流：相机板书：沙漠????????? 湖泊?????????? 泥土 ????????????????? 干死????????? 淹死????????? 茁壮成长 过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧 （）? 精读第二自然段 自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话） 自主学习：自由朗读。 展示交流;指名读，引导读 师：谁知道沙漠很热的，如果走上去，会很烫。是沙子做成的，一点水也没有。很干很干。一起看看图。生看图。 沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？金光闪闪。那太阳公公说湖泊是什么样子的？银花朵朵。什么时候的湖才是银花朵朵的。有风吹过湖面的时候。有太阳照的时候。一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。 还能用哪个词说。清澈见底。波光粼粼。太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？黑黝黝的土。看看这两个字有没有共同点。都有口字旁。为什么？因为都用嘴巴说。还有什么特点。是左窄右宽。都是形声字。师范写。 谁来嘱咐一下。这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。 师(相机提问)：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（相机板书：沙漠? 湖泊?? 泥土）师：大部分种子听太阳公公的话（引导练读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）学生齐读。 （5）从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。 （6）你能把坚定的语气表达出来吗？（指名读）让我们一起来告诉太阳公公吧！生：（齐答）放心吧，太阳公公，我们一定会到泥土中去生长。 .从它的话里你体会到了什么？从哪里体会到的呢？ .你觉得这是一颗怎样的种子呢？（看到金光闪闪就以为是宝贝，想得这么简单呀，我们不妨送给他一个词语：自以为是? 相机板书） 你觉得这颗小种子的话该怎么读呢？自己先练一练好吗？ （2）。?? 体会词语“得意”“一定” .此刻这课种子的得意劲你能读出来吗？（指导朗读） .落在湖泊里还这么得意，你觉得这是一颗怎样的种子呀？ ?（得意过了头，你可以找个词语形容一下它吗？板书：得意忘形） 让我们分角色朗读来体会一下蒲公英种子此时的心情吧！（分角色朗读） ?.如果你是蒲公英种子，你做什么样的选择呢？（相机板书：黑黝黝的泥土） 那我们来看看落在泥土中的蒲公英种子怎样了？ 出示图片。指名学生读。 什么叫“竞相开放”？它们在