基于行动导向数字电子技术与实践课程改革与实践.doc

基于行动导向数字电子技术与实践课程改革与实践 　　摘 要 本文以高职轨道交通类专业基础课程数字电子技术与实践为例，主要在行动导向思想指导下，确立能力为指导的教学目标，选取基于项目任务的教学内容，创建融“教、学、做”为一体的教学方式，通过任务驱动的方式实现教学过程，采用问卷调查的分析教学改革的成效。 　　关键词 行动导向 项目任务 “教、学、做”为一体 教学组织与实施 教学效果 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Based on the Action-oriented Digital Electronic Technology and Practice Curriculum Reform and Practice 　　WANG Lin 　　（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205） 　　Abstract This article takes the vocational rail transit professional basic course of digital electronic technology and practice for example， mainly under the guidance of action oriented thinking， ability to establish as a guide to teaching objectives， teaching content based on the selection of project tasks， create harmony teaching and learning， as one of the teaching methods， teaching process through the task driving mode， by using the method of questionnaire to analyze the results of education reform. 　　Key words action-oriented； project task； teaching， learning and doing as one； teaching organization and implementation； teaching effect 　　0 引言 　　作为轨道交通类的高职院校，担负着培养面向轨道交通企业单位高素质技能型专门人才的任务。如何根据轨道交通类职业的需要，培养企业所需的职业素质，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，成为各个高职院校城市轨道交通类专业至关重要的问题。本文以轨道交通类专业基础课数字电子技术与实践为例，在行动导向教学法“学为主体，教为主导”的教学原则指导下，探索作为后继专业课程学习的基础和培养学生专业相关的可持续发展能力的专业基础课的教学目标、教学内容和教学实施过程。 　　1 基于行动为导向的教学方案设计 　　1.1 课程教学目标 　　本课程在专业培养目标中的课程目标是以高职高专专业人才培养方案为基础，以培养学生具有一定专业基础理论，较强实践技能和分析解决实际问题的能力为指导思想，建立电子技术基础课程教学体系，提高学生综合素质和能力，以为日后的专业课程学习及实际工作岗位的职业能力培养和职业素养养成奠定基础。 　　1.2 课程教学内容 　　本课程是一门专业基础课程，从工程应用和工作过程系统化的基点出发，通过对企业典型工作岗位任务及过程、核心能力要素、职业素养要求等企业实际需求的调研、分析，将教学内容以汇总、编排、设计制定的单元（或部件）典型电子产品按照单元进行项目化。课程的教学内容以遵循从简单到复杂的普遍认知规律，共分四个学习单元项目，每个单元项目下设若干学习任务。 　　1.3 “教、学、做”为一体的教学方式 　　本课程的实践性很强，强调的是理论联系实际和综合素质的培养。在教学中始终贯彻以学生为主体、教师为主导的宗旨，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现知识。引导学生始终按照信息、计划、决策、实施、检查和评估的过程开展学习（工作），培养学生良好的职业习惯。 　　2 项目任务驱动的教学组织与实施 　　本课程的教学组织采用以源于企业的典型电子产品的基本单元电路，依课程系统设计编排，在分析讲解的基础上，从易到难，以任务驱动、项目导向学做一体的方式，给出相关的设计、制作任务，引导学生通过查找资料、制定设计方案、理论分析计算和计算机仿真设计、元器件选型、电路装接、仪器仪表调试