英语教学教研及作业要求.docVIP

英语教学教研及作业要求 本次“和谐高效思维对话”优秀实验学校开放周活动是我们评出的第二批优秀实验学校展示，分为常态课展示、大教研组教研、作业展评三项内容，旨在通过本次活动引领全市小学英语教学教研逐步走向规范，走向深入。 由于今年英语第一册换了新教材，所以展示课我们确立的主题就是新教材的研讨。通过听课、说课、评课、疏通等一系列研讨与交流，老师们就教学中的实际问题交换了意见，达到了大学科组教研的“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”的目的；通过作业展评与交流，全市36所学校相互学习，互通有无，促使我们的作业改革日臻完善。 一、备课 备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，多学习一些优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。 1、教龄在10年以下者要撰写详细教案；其他教师每学期不少于10课时的规范教案，其余课时写简案或在集备教案上修改；在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生自主学习上。 2、规范备课格式。英语备课一般包括教学目标、教学要点分析，教学准备，教学过程，板书设计，教后反思等。其中教学过程要尽可能详细，让人一看就知道这节课你都做了什么，说了什么，你是怎样做的，学生又是怎样做的，会有什么效果。如：Warming-up: 要说清楚你用了什么活动来热身，活动是怎样安排的？教后反思则是教学后的思考，想一想，教学方法是否适当，教学情境创设是否达到了预期的效果，学生的反应怎么样，积极性是否调动起来了，教学目标是否达成，教学过程是否和谐高效，下课后，真实感受随手记下来，成功也好，失败也罢，都是很好的教后反思。不要每节课都是“兴趣高、方法活，达到了很好的教学效果”之类的废话，毫无价值。每次课后都是教后想想，想后写写， 写中有学，学中有思，不必成文，作为随笔或记录，附在教案后面，经常翻翻，会给自己的教学带来很多启示。 3、要先周备课，课案相符，严谨课上完了补教案的做法，教研室将专门对备课是否赶进度以及是否根据备课上课的情况进行督查。 二、上课 课堂教学是学生获取知识、提高能力的主阵地，在小学英语课堂上，教学内容的呈现要符合英语学习的规律和特点，要关注英语知识与生活的联系，体现语言教学的实践性和交际性，引导学生在具体语境中感知和运用所学知识，形成语言能力。 1、作为一名英语教师，无论是否专职，英语课就要上出“英语味儿”，要尽可能地为学生营造学习英语的氛围，尽量用英语组织课堂教学，新授课让学生多听录音，模仿地道的语音语调。凡英语课不用英语组织课堂教学，上新授课不听磁带者一律视为不合格。 2、为了提高学生的认读能力，新授单词或句子时，一定要先把单词写在黑板上，让学生看着单词和句子进行模仿。必要时可分音节范读，给学生留下初步的认读单词的印象。 三、教研活动 为了加强教学研讨、专题研究，达到相互学习、相互促进、资源共享、共同提高的目的，本学期教研室提出了大学科组教研制度。 活动要求 大学科教研活动要求一月一次，本单位所有任课教师必须按时参加本学科的大学科教研活动且留有活动笔记，大学科组要有每次活动的记录，记录包括活动地点、时间、参加人员、以及详细的活动内容、活动效果等。要调动所有任课教师参与的积极性，让教师们在讨论甚至是争论的过程中在一些基本问题上达成共识，在核心问题上百家争鸣，开阔思路，寻求多种创新办法，从而弥补个人教学中的不足。 活动内容 大学科教研内容要与日常教学紧密结合，主要包括计划制定、课堂观摩、评课、磨课、录像课、理论学习、专题讲座、展评（备课、作业、计划、总结等）、交流讨论（教学中的困惑、经验交流等），要高度关注平时学校教育教学中出现的问题，变问题为研究的专题，不断为教师搭建研究的平台，营造良好的研究氛围。 四、作业 作业是课堂教学有效的补充和延伸，是英语教学中必不可少的环节。对学生而言，作业提供了学生实践和应用的机会，它对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性起到了积极地促进作用。对教师来说作业也是反馈教学效果的重要手段。 （一）作业的设置与管理 英语作业设置为基础性作业、拓展性作业、实践性作业三种类型。每一种类型我们又设置不同的作业。原则上：基础性作业三至五年级均设为两种，基础训练和随堂练习。四五年级再加上拓展性作业和实践性作业。基础训练和随堂练习建议学生用铅笔做，拓展和实践性作业除图画部分外，文字部分一律用钢笔书写，改错不得使用修改液或即时贴。 1、基础训练和随堂练习跟进度，主要目的是随堂巩固，可以是课内完成，也可以是晚上的家庭作业。学生书写要规范，教师要全批全改，及时反馈，充分发挥其练习巩固作用。 2、四、五年级设拓展性作业，一般一个模块一次，一个学期10次。同样要规范学生的作业要