今天我不是在说什么我们数学科组有什么好的事情，也不是在介绍什么经验.docVIP

加强科组文化建设，促进教师专业化发展 一、状况分析： 1、科组基本情况：06年我校数学科组教师人数为10人，高级职称的只有1人，其中大部分都是青年教师。 2、存在的问题 (1)、受地理位置等影响，接收新鲜事物较慢，教学思路不新，在教研和科研上不够平衡，影响了教育教学质量。教学质量有待进一步提高。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”“实践与实际运用”。 加强青年教师的培养，提高个人的教学能力。 三、主要工作： （一）、和相处 筑建一个家。让大家有个家的感觉，这是一个大家庭，这点很重要。 1、资源共享： 根据学校要求，我们科组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学科教育与信息技术整合。对学科的学期总结及有关教学教研活动的照片、录像、优秀教案、论文、个案、试卷、小研究、人力资源等及时积累整理、归档。每学期整理一次，形成我们的资料库，留待下一任教师使用。大大减少了新任教师的工作压力，也为新任教师的教学之路提供参考。 每一个学期开始开始的时候都请上一级的教师跟下一级的教师讲一讲本教材中所存在问题以及改进办法，这样一来大大帮助教师整理教材，同时应要求教师把这个学期所教的内容进行一次整理，记录哪些内容是不太全面的、哪些内容是要补充的，哪些内容是学生很难接受的，处理这些问题你的做法是怎样的。要求每个学期都这样做，任教老师注意总结收集，对整个数学科组的发展，对教材的整合运用会更好。 2、科组举行活动，拉近科组成员间的距离。如：轮流到科组里每个老师家里做客、举行生日会等。 （二）、练本领 1、加强理论学习，提升教育理念。 “工欲善其事，必先利其器”新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校数学科组教师提高整体素质，适应课改形势，把实验做好是摆在我们面前急待解决的问题。为此，我们结合实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高科组教师的专业水平。 2、自主学习 由于我校大部分的教师对新课标的教材的理解都不太全面，对各年级段的教学目标也不太清楚，所以我正为每个教师都准备了每人一本《数学课程标准（实验稿）》、每人一套人教版1-12册的教科书等书籍，让教师们去学习，学校还帮每位教师订阅一份教育教学报刊，并要求每位教师每学期写18篇以上的教学手记，提高教师积极参与实验的自觉性，以下是某教师的自学记录。 学习情况登记表 学校： 姓名： 书籍、报刊名称 感悟与收获 《数学课程标准（实验稿）》 1、让我懂得了各年级具体的教学目标以及要达到的要求。 2、了解到新课标的一些新理念，指导日常教学。 3、以前强调的“双基”改变为“四基”，即为 关于数学的：基础知识、基本技能。 改为： 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 4、《义务教育法》：“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”（原则） 教育教学活动，除了知识与技能之外，必须能够：引发学生思考，激发学生兴趣，调动学生积极性；培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 如果在讨论的课堂上，教师重视的还是学生讨论的结果，评价的标准还是结果的对错。那么，成效只在于帮助学生理解。应当让学生通过讨论，理清自己的思想、理解他人的意思。我们必须清楚，世界有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，你只能让学生在实际操作中磨练。结果是重要的，最终还是要通过结果验证。正如李大潜先生所说，数学素养不可能凭空出现，它是在知识的传授过程中逐步熏陶而来的。在有些情况下，即使结果错了，只要思路正确也是应当给予肯定的。如果思路正确结果错误，那只能是前提不对，而前提是可以修改的。我想我们每个任教中小学的教师都应该认真学习《新课标》，因为是我们教学中的指路明灯。 3、走出去，请进来 走出去、请进来，是我们一直采用的提高教师教学水平的有效途径。自从开展生本实验以来，每次有开放生本的课例，我校都必到。要求“带着问题与困惑走出去，带着启迪与思考而归来，带着实践与反思而工作”, “观名师课堂之所悟，进名师课堂之所思，想自身课堂之所误”。认真做好记录，把成功的经验带回来，在教研活动时传达。另外，大型的公开课或讲座，我们都鼓励老师参加，全体老师也非常的虚心好学，不惜加重自己负担也积极调课出外听课