谁住顶楼1.docVIP

《谁住顶楼》 一、动画激趣，导入新课。 　1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴） 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼） 　3、板书课题，齐读课题。 　4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见） 二、初读课文，整体感知。 　1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文） 　2、听过课文，你了解了什么？ 　　生：我了解了小动物们都想住顶楼。 　　生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 　　生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。 　　　　　…… 3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。 三、学习生字、词。 　1、同学们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝变成了大红苹果，在树上丰收了！快和他们互相认识一下吧！ 　2、学生开火车认读生字。 　3、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。这回你还认识他吗？ 四、精读课文，读中感悟。 　1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！ 2、你喜欢这些小动物吗？为什么？ 　生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。 　师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争） 　过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！ 　3、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？ 　4、学习第三自然段。 （1）创设课堂情境，理解词语。 　谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。） （2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 　 （1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？ 　 （2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 　引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。） （3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。） 　6、学习第五自然段。 　（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？ （2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。 　　生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大…… 7、学习第六自然段。 　 （1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？ 　（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读） 8、启发学生想像，体会中心。 　原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力） 　师：你们真是为他人着想的好孩子。 　9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？ 五、深化中心，点明主题。 　1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。 　2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。） 六、总结升华。 1、总结。（课件出示：学了这篇课文，我们知道新楼房里住了（