华东师范大学教育学原理真题2006年考卷附答案.docVIP

华东师范大学2006年教育学原理 试题及参考答案 一、名词解释 1．产婆术 2．心理断乳期 3．社会化 4．道德两难法 5．非指导性教学 6．《民主主义与教育》 二、简述题(5选4) 1．简述教育公平与教育平等的关系。 2．简述教育目的与办学目标的关系。 3．简述班级正式组织与非正式组织的关系。 4．简述德育过程与教学过程的关系。 5．简述制度化教育与非制度化教育的关系。 三、论述题(4选3) 1．论述教育的负向功能。 2．论述教育理论的功用。 3．当代教育学的发展趋势。 4．选择一种学习理论进行课堂教学设计。 [参考答案] 一、名词解释 1．产婆术 产婆术是古希腊著名的哲学家、教育家苏格拉底提出的一种独特方法。他在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术；归纳和定义四个步骤组成的独特方法，又叫苏格拉底方法。这种方法遵循从具体到抽象、从个别到一般、从已知到未知的规则，为后世的教学法所吸取，但也有一定的条件限制。 2．心理断乳期 心理断乳期是青少年时期的身体、心理发生转变的一个重要阶段。心理断乳期实质上是指青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，自己判断、解决自己所面临的新的问题，这是一个人的社会化进程，是一个人从幼稚到成熟的转折时期。由于身体与心理成长的错位、家庭与学校教育的缺失、应试教育的弊端以及社会压力和不良影响，这一时期青少年容易产生心理问题。因此，学校、家庭和社会要给这一时期的青少年以足够的关心和重视，引导他们健康成长。 3．社会化 教育学中的社会化理论属于教育经济学范畴，它试图从结构和功能方面解说教育与社会经济之间的关系。其基本观点是：教育的经济价值源于它的社会功能，教育的社会功能远比教育提高认知技能对经济的影响重要。 4．道德两难法 美国的教育心理学家柯尔伯格在明确区分道德与非道德后，确定了道德冲突在人们道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究儿童的道德发展和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确答案，以有效地发展儿童的道德判断力。 5．非指导性教学 这一模式建立在美国教育心理学家罗杰斯情感教学理论的基础上，是一种以学生为中心、以情感为基础、教师是促进者，学生通过自我反省活动及情感体验，达到认识自我、改变自我、实现自我目的的教学模式。非指导性教学模式由五个活动阶段组成。第一阶段：确定帮助情景。第二阶段：探究发现问题。第三阶段：发展洞察力。第四阶段：计划与决定。第五阶段：整合。非指导性教学模式强调某一情景中的情感因素而非智力因素，认为知识是通过情感领域而不是纯粹的智力手段来实现整合的。 6．《民主主义与教育》 美国著名教育学家杜威实用主义教育理论的代表作。杜威于1916年写成此书，全面地阐述了实用主义教育理论。杜威在书中系统地阐述了他在芝加哥实验学校进行实验以及在当时教育改革理论研究中形成的教育思想。在书中，杜威提出了著名的“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”等观点。这部书被誉为教育的经典著作、进步教育的总纲。 二、简述题 1．简述教育公平与教育平等的关系。 答：教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。好的教育、公平的教育。就是以人为本的教育，是为多数人提供同等机会同等优质服务的教育。教育平等主要包括：教育权利平等和教育机会均等，它是实现教育民主化的一个基本前提。 教育公平和教育平等有许多相同的含义，但教育公平侧重于效率上的平等，教育平等侧重于机会和权利的平等。追求教育公平，促进教育平等，提高教育效率，是构建社会主义和谐社会的主要内容，也是发展教育的主旨所在。教育公平是教育事业的价值追求和永恒理想，是教育平等和教育效率相互促进从而达到的一种理想状态。促进教育平等和提高教育效率可以并行共进，教育公平是教育平等和教育效率二者水平不断提高的和谐发展状态。 2．简述教育目的与办学目标的关系。 答：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。办学目标就是指各级各类学校培养人的具体要求，解决为谁培养什么人的问题。两者之间是一般与特殊的关系。 教育目的与办学目标既有联系又有所不同。从二者的联系看，它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁(哪个阶级、哪个社会)培养人”的