谈作业批改中书面评语的作用.docVIP

谈作业批改中书面评语的作用 作业批改包括：“批”和“改”两个方面，每次批改作业，我总喜欢写上几句简洁 的评语，对作业进行书面的点评。以引导学生的“思考”，在以后的学习行为中扬长避短， 从而提高学习效率。经过一段时间的实践，我发现作业批改中的书面评语具有不可忽视的作 用。 一、书面批语可以沟通教学，促进学习效果的提高。 学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，是学生学 习效果的 反馈形式之一。使用“√”“×”是作业批改中常用的方式，它只是评价学生作业答案的正 确或错误，用分数进行衡量和估价。但是这只显示了评价结果而无法对作业结果的形成过程 进行评价，其评价指导意义受到很大的限制。作业批改中，如果老师对作业进行书面的点评 和估价，就能引导学生的思考，使学生在以后的学习活动中扬长避短，从而提高学习效果。 因 为老师的书面评价是对学生反馈信息的反馈，即实现师生教与学的双向反馈。因此它也是教 与学进行沟通的，使教学过程和谐融洽的不可缺少环节，也是提高教学质量的途径之一。如 学生在解释“络绎不绝”的“绝”的意思时，写成了“不停”，老师指出：“不绝”是“不 停”的意思，‘绝’应是什么意思呢?请想一想。又如，对作业马虎的学生，我这样评价： “你的答案是的，这很好。但书写不够工整，影响了你的作业质量，你看看怎么办?”这样 的评价，给予学生思考的空间，启发其克服缺点，效果是不言而喻的。 二、充满热情的评语可以调动积极性，激发进取心。 用亲切的第二人称代替冷冰冰的指责；用情真意切的语言娓娓叙谈代替严厉的训斥 ；用诗化的语言、散文般的风格，向学生送去柔柔的春风，融融的阳光；用赞扬、鼓励、企 盼、惋惜等热情的语言代替生硬的分数标记；用商量的口气，在一种师生共同探讨的气氛中 ，向学生提出更高的要求。教师予以热情洋溢的评价，使学生在受到肯定和赞扬中，获得成 功的体验，同时也使学生在老师的热切企盼中了解自己作业中的缺点。这样，有效地调动了 学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和进取心。如对一名学生的作文《快乐的时刻》这 样评价：“你把晚会的情形写得好像我看到一样，欢乐的心情我也能感觉到，太棒了!”一 个平时不喜欢读书，不爱作文的学生，在一次作文中恰当地运用了新近学习的词句，我这样 评价：“妙!一词一句使你的文章顿生光彩!如果你再多读些好文章，做好读书笔记，老师相 信你能成为写文章很好的同学。”热情的语言化作了他前进的动力，他按照老师的要求做了 。于是他的习作几次参加征文比赛均获奖。 三、书面评语可以实现师生的情感交流 书面评价不仅输出知识信息，还输出情感信息。通过对学习行为、个性、情感进行 评价和引导，能使学生感受到老师的亲切与信任。师生之间感情的融洽交流，会促进教学质 量的提高。如在一名经常写错别字，字体写得较差的学生作业后端端正正的写上：“这次作 业写得真好!消灭了错别字，字体端正，老师真为你高兴。继续发扬，好吗?”这个学生得到 老师的赞扬，看到老师工整娟秀的字，受到了鼓舞，后来果真养成了认真、细致的学习习惯 。 作业中具有“磁力”的书面评语，使学生产生成功的体验，唤起学习兴趣，产生自信心，从 而达到提高教学质量的目的。