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提高小学数学课堂教学的有效性初探 摘要：数学素有科学之王的美誉，但内容相对抽象，如何实施有效教学，实现高效课堂，成为广大教师关心的问题。要想提高教学有效性，创设有效教学情境可从以下几方面入手：故事导入，创设有趣的教学情境；游戏导入，激发学生学习热情；模拟生活环境，创设有效教学情境活动；注重操作活动，让学生亲自感知。 关键词：小学数学 有效教学 情境创设 数学是一切科学技术发展的基础，素有“科学之王”的美誉，但数学学科内容比较抽象，而小学生年纪小，对于抽象的知识不容易接受。教学必得有效，实施“有效教学”，已悄然成为了我们中小学教师关注的热门话题。有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力，有利于提高学生的非智力因素，有利于提高教师的教学技能和专业化水平，有利于落实素质教育，有利于新课程改革的顺利实施。在教学质量诉求日渐强劲的今天，有效教学已经是基本的要求了。它是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。 现就小学数学教学中实施有效教学的方法做初步探讨。 （一）用故事导入，创设有趣的教学情境。 “不愤不启，不悱不发”，创设教学情境要具有启发意义，要产生愤悱的心理，使学生处于欲罢不能跃跃欲试的最佳学习状态之中。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件非常有意思的快乐的事情，从而愿意接近数学。例如一年级的“统计”一课，教材安排是让学生统计各种花的数量，再是统计喜欢吃水果的人数。我们把这些教学环节编成一个故事：今天大象过生日，小动物们来祝贺，他们给大象送来的礼物是各种颜色的鲜花，大象招待小动物的是各种好吃的水果。通过统计花、吃水果的人数不仅让全体学生都参与，还让学生在小组中交流讨论，整节课自始至终学生兴趣浓厚。又如在二年级开始除法教学时，用《西游记》的故事引入，我设计了这样一个故事：唐僧师徒在取经途中，夏天中午时，大家口都很口渴。师傅叫孙悟空去摘一些野果来解渴。孙悟空摘了8个桃子，叫猪八戒分，他很快就分好了。同学们，你们想一想它是怎样分的呢?这样就激发了学生学习的兴趣。一段生动的故事，创设最佳数学情境，使得学生对平均分就有了较形象的认识。我们说，创设趣味情境就是一条非常适合低年级孩子的路子。这样的教学既能增加课堂教学的趣味性，又能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。 （二）做游戏，激发学生学习热情。 日本村田晴彦先生研究，当左右脑兴奋达到协调时，脑电波出现同步现象，人们感到心情愉快，头脑清醒，学习效率高。小学生尤其是低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，注意力容易分散。利用儿童的这种心理，用游戏这种儿童喜闻乐见的形式，可以调节他们的精神，唤起学习兴趣，使他们左右脑部处于兴奋的同步状态，保持旺盛的求知欲望，这样可取得最佳学习效果。根据这一点，我在教学过程中，采用数学游戏，让学生身临其境。我经常采用深受儿童喜爱的游戏活动有：光荣花给谁戴、开火车抢红旗、对口令、接力赛、争做无差错邮递员、我是一个好医生等。如在教一年级较大数组成时设计小白兔分萝卜，白兔妈妈拔了7个大萝卜，准备放在两个篮子里，想一想白兔妈妈怎样分。首先让每个小朋友做白兔妈妈，用已经准备好的7个萝卜形的纸片分。让学生到黑板前戴小白兔的头饰做白兔妈妈，把7个萝卜插在两个篮子里，看谁分的种类多。在学生刚学加减法时利用扑克牌为道具，从中抽取一张让学生用手中的牌利用加减得出规定的数字。这样使题目既具有培养儿童智力的作用，又富有儿童活动情趣，儿童的学习兴趣大增，智力得到发展。把知识的学习和巩固寓于愉快的活动中，这样，学生就不会感到“负担过重”，而又学得扎实和灵活。 （三）模拟生活环境，创设有效教学情境活动。 小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，例如：教学“测量”时，教材有很多让学生估计的地方，特别注重学生的估计意识和数感，我在课前准备了几支铅笔、橡皮，让学生估计它们的长度，可以有一次调整的机会，估计最准确的学生得到这样东西学生，这样极大的激发了学生的兴趣，对于这次调整的机会学生可是慎重极了，就在不断的调整中，学生也在调整自己的思维。就这样让学生置身于情景中，有效地刺激了他们的思考兴趣。又如，在实践活动课“花店里的数学”，我让学生从家中拿来成束的花，摆在教室的一角，并通过学生请教家长或者商量给每种花定上单价，让学生通过生活中的事情的再现，让学生置身其中，提出自己的问题，自己想办法去解决，这正是学生的兴趣点所在，课下卖花的游戏仍在继续，学生们在为某个问题争论不休，我欣然的看着这些