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条形统计图教案设计 设计说明 《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。所以本节课的教学设计如下：创造性地选择例题素材。 充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。让学生充分地自主探究、合作交流。 通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和象形图等方式来表示数据。教学过程中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气情况的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气情况数据的多少和天气的变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　不完整的条形统计图卡片教学过程， (学生，教师巡视) 学生汇报。方法1：用统计表表示数据。(课件出示教材94页统计表) 师问：你是怎样得到它们的数据的？ 生：数。 师小结：利用我们数的结果制成统计表就可以清楚看到各种天气的天数了。（鼓励学生） 方法2：用象形统计图表示数据。（展示后把统计表和象形统计图一张幻灯片对比） 2.观察两种统计方法方法1的统计表能看出各种数据的多少。方法2的象形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。 绘制条形统计图提问：能不能绘制一种既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢？(学生分组绘制，教师巡视指导) 各组展示绘制的作品。教师总结。(课件出示教材94页条形统计图)教师重点强调1格表示1个数据。 ：巩固练习 用象形统计图表示数据时，一般用一个图形表示一个数据。