实现作文优质课堂的有效教学方法.docVIP

实现作文优质课堂的有效教学方法 河北省昌黎县昌黎镇第一中心小学 张玉芹 关键词：快乐写作、素材积累、写作意志、写作技巧、作后讲评 内容摘要：为了使学生快乐写作，二十年来在作文课堂教学中进行了长期的摸索、研究与实践，逐步形成自己的作文教学观点与教学方法，主要观点：学生快乐写作是目的，引导学生积累素材是基础，培养学生写作意志是关键，传授写作技巧、坚持作后讲评是方法。 正文： 让学生主动地、快乐地写作是我们教师作文教学的理想。学生是作文教学的主体，以学生为核心的作文教学才是真正的作文教学。因此，我们必须让学生明确，写作是为了自我表达和与人交流，否则，他们就不会知道写作的方面在哪里，他们写作只是为了完成老师作业，永远享受不到写作的幸福感。其实每个学生的生活都是他写作的金矿，需要教师唤醒他们的写作欲望和写作信心。怎样引导学生挖掘出他自身的金矿呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、积累生活中的素材 写作素材是学生写好作文的前提。日记本和班级网站是引导学生进行写作素材的积累最佳平台。 1.每日一记。学期初，我让每个学生必备一个小本，每天用一两句话记录下当天发生的最有意义的事，其中既有学生之间的团结互助，课堂上发生的趣事、囧事，也有他们之间的碰撞争鸣，甚至为鸡毛蒜皮的小事发生的争执、矛盾冲突。当学生写作缺乏素材时，可以查阅每日一记，从中提取写作素材。我还鼓励学生把好的素材发表到班级网站中让大家一起分享，其中有一个“精彩无极限”的栏目，本栏目中都是学生生活实践中的精彩荟萃：“有趣的魔术表演”、“龙凤争霸”、“我的自白书”……真是精彩纷呈。 2.轮流日记。让学生每天都记日记，他们会觉得无事可写，长期下来感觉厌烦，失去写日记的兴趣，而轮流日记则打破这一弊端。轮流日记就是让学生每周轮流写日记。即五人一组，全班分成若干小组，一个小组共用一本日记本。从星期一到星期五每人每周写一篇日记，日记本在小组成员中传递，一周为一个轮流周期，每一位组员在完成自己日记的同时，都可以阅读其他组员的日记，互相欣赏，互相促进。 组建日记小组。组建日记小组的时候，教师要考虑到每个小组的写作实力，好、中、差搭配好，势均力敌才能使小组之间有更有力的竞争，促进每个组员的奋发向上。每个小组民主产生组长，商量好写日记的顺序，往往把写作有点困难的学生安排在星期五，这样会给他更充足的时间去写日记。组长除了安排好写日记的顺序，还要和组员共同拟定组名，日记宣言以及设计好封面。这样，让每个同学都意识到所在的日记小组就是一个团队。 评价轮流日记。起初，学生因轮流日记这种形式很新颖写作的热情很高。时间一长，就会出现倦怠的现象。如何让学生一如既往，日记的评价尤为重要。主要采用教师评分及评语的形式，为了便于计算、评比，每篇日记二十分，一周每个日记小组的总分就是一百分。每篇日记除了得到相应的分数，教师还写上简短的评语。每天学生都盼望着早一点发日记本，看看自己的日记得到多少分，课间听到学生之间谈论最多的就是日记的分数，他们会相互“攀比”。得到分数最多的学生，俨然成了小组的功臣，得到分数最少的学生，不用老师和其他组员说什么，自己就会觉得有压力，自然卯足劲在下一次日记中有更好的表现。每周一，必上一节日记评议课。各组同学坐到一起，算出一周的日记总得分，并且评选出小组冠军。每个小组成员写一写自己一周日记的感受，可以针对自己的日记，也可以评议其他组员的日记。然后根据小组日记分数高低评选出冠军小组。获得冠军小组的会奖励三颗星，以此类推，获得第二名及第三名的小组分别获得两颗及一颗星。另外，组内满分20分的日记为小组获得一颗星，进步奖的同学也会获得一颗星，这样到一个月后根据星星数量评选出优秀小组给予奖励。每两周，必上一节日记欣赏课，把每周评选出来的好日记，让小作者展示，供同学们欣赏学习，同时评选出最佳美文。谁写出的美文多，谁就有可能成为班级小作家。 3.佳句专刊。作文困难生的作文整体来看不如人意，里面却也常有一两句话写得不错，不乏精彩。为此我在班级网站中推出了“佳句专刊”，专门刊发学生的一句话作文。学生只要发现自己作文、日记中老师标示出的佳句妙语就发送到班级网站“快乐作文”中，一个月由班长编排出版一期“佳句专刊”。 这样学生在写作时他就会更用心地去改出一个满意的字词、斟酌出一个得意的句段，逐步学会品味和琢磨自己的语言，学会欣赏和享受自己“妙手偶得之”的写作乐趣。 4.故事争鸣。在班级网站中征集班内、校内的故事、家庭故事以及值得争议的故事。这类习作最能引发学生阅读感慨和表达欲望，也最能引发学生之间观点与情感上的共鸣。学生也最喜欢看这类文章，它发生在身边，发生在眼皮底下呀。这些讲述身边故事的文章，一方面表述时难免有片面，难免会有人不认同，另一方面孩子之间的事，很多本来就是公说公有理、婆说婆有理，这极易引发同学间的“文字战”，所