1.5.2细胞的能量“通货”—ATP.docVIP

第五章 细胞的能量供应和利用 第二节 细胞的能量“通货”—ATP 江西省广昌县第一中学 周建 教学目标 知识目标 1、ATP的生理功能及结构简式； 2、ATP与ADP的相互转化及ATP的形成途径。 能力目标 1、通过学生阅读和分析教材，培养学生阅读和分析能力； 2、通过探究活动，提高学生对未知事物的探究能力。 情感目标 让学生在学习ATP与ADP的转化过程中，体验到生物学原理在实际中的意义。 教学重点 1、ATP化学组成的特点及其在细胞代谢中的作用； 2、ATP与ADP的相互转化。 教学难点 1、ATP与ADP的相互转化； 2、ATP是细胞能量的通货。 课时安排 1课时 教学用具 多媒体课件 教学方法 讲述、探究 教学设计思路 生命活动需要能量，生命活动的能量从何而来？本节教学重点为直接能源物质ATP的结构、ATP的转化以及ATP为何可以作为细胞中能量的“通货”。 在教学过程中紧扣三维目标和生物学科核心素养，做到突出重点，突破难点。 以自然界动植物界的生存为情境导入，回顾与能源有关的物质，然后以萤火虫发光原理为线索，探究萤火虫发光的能源物质，由此的出ATP为直接能源物质。以此使学生培养学生的生命观念，同时通过实验分析，培养学生理性思维能力，锻炼学生科学探究的能力。通过分析ATP的结构式，总结ATP的化学组成及结构特点，介绍高能磷酸键及高能磷酸化合物。通过对比的方式，对ATP的水解与ATP的合成进行讲解，最后总结ATP的转化过程。 ATP水解释放能量用于细胞的各项生命活动，通过列举ATP在细胞中的利用，分析能量转化类型说明ATP在吸能反应和放能反应中的作用，并通过有机物的能量与ATP的能量对比，将能量与货币进行比较，总结出ATP作为细胞的能量“通货”的原因及意义，在突破教学难点的同时，将课本知识与生活实践相联系，培养学生理性思维和社会责任。 最后，通过师生互动对课堂内容进行小结，结合课堂练习与课后作业，对本节知识内容进行巩固，加强学生对本节知识的巩固。 教学过程设计 教学阶段 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 课程导入 导入本章、本节课程 多媒体演示：植物、动物和夜间生物的生命活动。 提问： 生命系统中能源物质有哪些？ 主要能源物质是什么？ 主要储能物质是什么？ 追问： 对萤火虫而言： 发光有什么意义？ 发光与哪些物质有关？ 介绍 介绍荧光素发光的原理 提问： 是什么物质为荧光素提供能量呢？是葡萄糖吗？ 互动探究 分析： 有机物中的能量不能直接被萤火虫利用而ATP可以，不仅萤火虫是这样，大多数生物的需能生命活动都是如此。 总结： ATP是细胞的直接能源物质 多媒体演示： 学习目标： 什么是ATP? ATP与ADP是如何相互转化的？ 细胞中哪些什么活动需要ATP提供能量？ 为什么可以说ATP是细胞的能量通货？ 一、ATP的结构及结构特点 多媒体演示：医疗用ATP及治疗症状、ATP的结构式 提问： 化学组成是什么？ 元素组成有哪些？ 演示： 以过程图的形式演示ATP、ADP、AMP的结构组成 演示： 演示ATP结构式的另一种形式，并进行互动 回答： 糖类、脂肪、蛋白质；糖类；脂肪 回答： 意义在于繁殖荧光素、荧光素酶和能源物质 思考实验的问题 思考： 根据预习思考学习目标中的问题 思考并回答： 根据ATP的结构 化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸 元素组成：C、H、O、N、P 通过演示动画，激发学生学习的兴趣，并调动其思维。 通过演示实验让学生认识到ATP是生命活动的直接能源物质，葡萄糖不是 使学生了解本节的学习目标。 将课本知识与生活联系 结合学生所学物质基础相关知识，总结ATP的元素组成 2分钟 5分钟 课程导入 讲授新课 导入本章、本节课程 目标一、什么是ATP 讲授新课 目标一、什么是ATP 目标二：ATP与ADP的相互转化 互动： 说出不同磷酸数对应的相应物质名称 总结：ATP结构并解释 演示并介绍： 高能磷酸键和高能磷酸化合物 结论： ATP是一种高能磷酸化合物 二、ATP与ADP的相互转化 讲解： 教师通过以下几个方面对ATP的水解进行讲解 高能磷酸键断裂难易比较 ATP水解的反应式 水解能量来源 水解能量去路 水解条件 讲解： 通过以下几个方面对ATP的合成进行讲解 ATP合成的反应式 合成的能量来源 合成的能量去路 合成的条件 拓展： 拓展讲解磷酸肌酸与ATP之间的相互转化 演示： 提问： ATP和ADP的相互转化是一个可逆反应吗？ 提示： 从反应的物质、条件、能量来源和去向、场所进行思考 学生根据结构说出AMP、ADP、ATP 了解高能磷酸化合物，并了解ATP并不是唯一的高能磷酸化合物 倾听教师对ATP与A