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莫着急慢慢来——浅谈一年级班级管理工作中的“慢术”当孩子们从幼稚园带着各自还未结束的故事,从不同的家庭,背起书包到小学时,一年级的班主任又要面临一项艰巨的任务.那么,如何引领刚入学的孩子快速适应小学生活?根据多年的班主任经验,我研究了一套”慢术”,大家不妨一试. _对学校的常规可以说是一片空白,我利用晨会,队会,课堂进行强化学生行为,学习习惯.学生不可能一口气反复抓,抓反复:如抓好课前准备这一块时,我尝试在进教室之前,且育人星空?观点莫着急慢慢来 ——浅谈一年级班级管理工作中的”慢术”江苏宿迁市实验小学(223800)杨丽慢一步,在室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来.这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性,积极性,掌握可靠的”第一手资料”,然后”对症下药”.二,慢离教室常回头一年级的学生自控能力较差,不能做到”老师在和不在一个样”?老师在教室时,南于老师的督促,他们往往表现较好;但老师一旦离开教室,他们便露出”庐山真面目”.因此,我在离开教室时”常回头看看”,既可以发现”苗头”,加强工作的针对性,及时性,又能逐渐培养学生学习,纪律的自觉意识.三,慢作批评多表扬每个人都爱听赞扬的话,孩子更是如此,在我班里有一男生,个子高,身体壮,脾气倔,一向调皮,影响课堂纪律,且不好对付.仅因为他的坐姿,各科老师没少批评他,但他依旧旁若无人,我行我素.又是语文课,只见他又半躺在椅子上,跷着二郎腿,一副悠然自得的样子.我走到他面前,平静不乏幽默地说:”你真像个大经理!不过,如果学习好了将来一定能当个大经理, V,,VV,VV,VVVVVVVV,VV,VVVVVVV首改编儿歌反映了少年儿童不明学习目的的倾向.把读书当作被迫而为的事,还能学好和好学吗? 5.调侃戏嬉倾向.如改编儿歌《新鸳鸯蝴蝶梦》:”昨日像那东流水,展昭失去了两条腿,展昭失去腿怎么飞.张龙赵虎要回家,王朝马汉要自杀,包青天只好跳悬崖.”由此可见,各类影视剧对少儿的影响,连令人敬仰的”包青天” “展大侠”也在”创新”中改变了命运,实在令人摇头.以上,仅是笔者所了解到的一些新编儿歌中的一部分,所反映出来的也只是一些少儿的思想倾向,但如果我们再进一步深入学生之中,还会发现许多问题.因而,我们全体教育工作者和全社会,都应当清醒起来,正确认识儿歌在少 f小学表学乡考’管理2004’9年儿童中的作用和影响,采用积极和正确的方法引导少年儿童,使他们健康成长,成为合格的建设者那时再摆了这副派头就更酷了.他听后,不好意思,马上调整坐姿.这节课他出奇地坐端正了.课后,我找他到办公室适时表扬:”这节课你表现真好!为什么给我面子?”他不好意思地说:”因为你给我面子呀!”别的老师总是气势汹汹地说:’XXX,坐端正,看你那副样子.’我一听就烦.”交谈后,我趁势又给他提出新要求,他都欣然地接受了.这样表扬中蕴涵着批评,批评中寄予希望,既让学生认识到自己的错误,又让学生感觉到信任,从而保护了学生的自尊,又启动了学生奋发向上的内驱力.四,慢言细语少厉色人无完人谁能无过?更何况是孩子呢!因此,面对学生学习生活中犯的一些错误,我总是慢言细语,采用宽容的态度启发他们自省,让他们心服口服.有一次,一学生慌忙跑到办公室报告,说:”郭勇和杨景超打起来了.”我连忙跑到教室制止他们,看着他们俩那样,我真是气不打一处来,但是我压住了心中的怒火,听他们把原因说清.怎么办呢?严厉批评是必须的,他们会心服口服吗?苏霍姆斯基说过:”只有用言语激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育.”这两个孩子平时是好朋友,于是,我给他们提了两个问题:”你们以前是好朋友,有哪些愉快的事?”“今天这件事自己做得对吗?怎蛰育人观点样就能避免?”你们回到座位上想清楚再来告诉我.过一会他们一起来到我身边,你一言我一语,对自己刚才的所作所为进行检讨,又互相道歉.接下来我才进行适当的批评,让他们在自我教育之后充分认识自己的错误.因此,同样是批评,你慢言细语不会损伤学生的自尊心,不会引起逆反心理,学生会乐于接受你的意见:五,慢下结论先调查 “人之初,性本善”,任何一个学生都会有向真,向善,向上的愿望.虽然学生之间会有差异,但也只是在发展的过程中暂时出现了不平衡.针对学生的”不平衡发展”的现象,我一直坚持面向全体学生,让每个学生抬起头来做人.有一次,我班学生高欢哭着跑到我跟前报告她妈妈给她新买的蓝猫彩笔被人偷了.我安慰她:”可能是谁看好,想拿回家让他妈妈照样子买一盒,会还 ||■■●■p-小学表学乡者.管理2004.9给你的”我话音刚落,下面的学生个个都摆着小手说不知道.高欢见此情景连忙说:”王煜偷的.”王煜赶紧站起来说: “不对,我这是过生日时,姑姑送我的.”于是,我把王煜带到办公室单独问.经过询问,调