写作素材的积累和转化.docVIP

三明二中2008—2009学年教学开放周 走近苏轼 ——写作素材的积累和转化 教学方法：多媒体直观教学 三维目标 知识与能力 1．归纳整理写作素材，深刻理解素材内容。 2．提高转化写作素材的能力。 过程与方法 1．课前引导学生以学习小组为单位，结合高中阶段所学苏轼诗文，充分利用网络工具，归纳整理有关苏轼的写作素材。 2．学生汇总所收集资料，制作并展示多媒体课件。 3．针对学生完成的作文片段练习，指导学生提高转化写作素材的能力。 情感态度与价值观 体会苏轼不因人生坎坷而消极悲观，在逆境中随缘自适、旷达豪放，积极向上的人生态度。 课时安排：1课时 教学步骤： 一．素材展示 有请沈超！（6分钟） 上周我们每个同学都归纳整理了关于苏轼的素材，并且我们用了一堂课的时间进行交流。沈超同学把大家归纳整理的素材做了一个汇总。 大家说，做的好不好？确实比较全面。讲的也不错。给点掌声鼓励下吧！ 二．导入新课 大家课前已经将苏东坡的素材积累的这样全面，那么，对于这些材料，我们同学都挖掘出了什么呢？我在同学们上节作文课当堂完成的片段练习中，选取了几篇有代表性的。这里有尚待雕琢的作品，也有美文佳作，我们大家一起来做个评判吧。并且希望能够从中找到一些规律性的东西。 三．范文例说 例文1逆境中铸就旷达个性 苏轼早年与欧阳修等一批文人因“乌台诗案”而遭迫害，并被贬至黄州。后回京都任翰林学士时因反对司马光“以彼易此”的观念，同时又对新法中某些条目予以肯定而遭到旧党的排挤。于是在政坛中便扮演着这个两边不讨好的奇怪角色。正如他的丫鬟，同时也是他晚年唯一的知心人——朝云所说：“一肚子不合时宜”。 然而，苏轼并没有因为在仕途失意而自弃，他崇尚陶渊明，于是寄情山水，于自然美景中寻找心灵的安慰，也因此于逆境中逐渐铸就了他旷达乐观的个性。 （高三7班 郭先槟） 例文2寂寞的浓和淡 他起初年少轻狂，春风得意，他书生意气，诗句飘逸，寂寞前的所为总是快意无比。 及至生命中那些注定的磨难来临，繁华落尽，落得孤人远行。寂寞沙洲冷。曾经的风华千古，曾经的芳华绝代，惊鸿掠影今何在？ 苦难造就才华，寂寞成就大家。苏东坡，在寂寞中沉淀，在寂寞中升华，一个人品味它的浓和淡，它的人生哲学。 他不再像初遭挫折时号啕大哭，满心的孤苦寂寞。浓，是初品寂寞直接的味道。 待屡遭贬谪，便真正无言。他只要承受时的默默深沉，承受时的泰然自若。淡，是寂寞冲刷无数后遗留的气息。（高三10班 林凯飞） 请同学讨论分析以上两篇文章好不好，好又好在哪里，不足又是哪里不足。（10分钟） 四．总结 素材的转化要注意以下问题 要吃透素材。 整理思路，深化理性思维。 突出与观点相关的内容。 4．注意材料和议论的连接 我们很多同学都有这样一个疑惑，看别人范文中的论据都明白，很多事例自己也能说点什么来。但轮到自己写作时，就内容空洞，言之无物，常常苦于没有材料可用。作文时要想做到信手拈来，恰如其分，首要前提就是要善于积累写作素材。写作素材可以是但我们语文课堂上反复研读过的课本里的材料，可以是你感兴趣的人物、事件，也可以是你的一些经历等。只要我们善于积累，适当扩展，对所阅读的材料达到一种“入乎其内，出乎其外”的境界，即深刻领会，融会贯通，兼收并蓄为我所用，写作并不难。 例文3乐观豁达的苏东坡 苏东坡曾多次被贬，仕途坎坷。被贬到黄州的苏东坡不仅在那里写出了《赤壁赋》这样绝妙的文章，而且为官清廉，深受百姓爱戴。东坡摒弃了难过、摒弃了忧愁，真真正正的做了一个好官，用他乐观、豁达的精神征服了挫折。那些不快，那些荣华富贵都只是过眼云烟，乐观、豁达的东坡高唱：“归去，也无风雨也无晴。”（高三10班 蔡颖） 这里有一个很严重的问题。苏轼到黄州担任的是什么官职，叫做黄州团练副史，是以一个没有完全行动自由的犯官身份担任的一个“无事小闲差”。他的《初到黄州》里说，“只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊”，意思是说身为国家公职人员，却没能为国家出力办事，又要白白花费国家的银钱，实在是惭愧的很呀。如果你要表现苏轼的乐观，可以说他到了黄州还能自我调侃，能适应艰难的生活环境，面对人生巨大的心理落差几乎没有太大的心理颤动，把悲与喜、荣与辱融进了自然山水。如果你要表现他爱民惠民，就应该选择他杭州任上疏浚西湖、修筑湖堤，密州灭蝗除害、赈灾救荒，徐州任上抗洪抢险、保一方平安，以国事百姓事为先，免除赋税，兴修水利，发展生产，整饬军纪，甚至是在最荒远的儋州，也能为黎民传播先进文化，开凿井泉，介绍先进农耕方法，发展当地生产，甚至甘愿“化为黎母民”（《和陶拟古九首》）。这种以天下事为己任，将个人得失置之度外，乐观积极的人生态度形成了他强大的人格感召力，受到百姓的爱戴和文人士大夫的追随。所以，如果你没有吃透材料，这个事例的运用就会适得其反。所以说，素材的运用第一个要求就是拓