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浅谈多媒体在小学音乐教学中重要作用 　　摘 要：随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。本文从激发学生兴趣、创设教学情境、丰富情感体验、引导艺术创新、扩大课堂容量等几方面，对多媒体教学在小学音乐教学中的重要作用进行了简单阐述。当然，多媒体教学并不是万能的，不能过分依赖，要让它与传统教学方式相得益彰，互相促进。 　　关键词：小学音乐； 课堂教学； 多媒体； 作用 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-065-001 　　音乐是一门听觉的艺术，而课堂教学是实施美育的重要途经。近年来，随着科学技术的不断发展，多媒体教学逐渐走进了音乐课堂。多媒体教学突破了传统教学在时间和空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，它让音乐课堂变得更加生动活泼、形象具体，促进了学生对音乐的理解和把握。 　　在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以最大限度地扩展课堂容量，丰富教学手段，填充教学资源；在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，进而提高音乐课堂的教学效率。下面，我将结合自己在教学实践中的具体情况，浅略的谈谈多媒体技术在小学音乐课堂教学中的重要作用。 　　一、激发学生兴趣，调动学习积极性 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力工作都要依赖于兴趣。”我们根据小学生的心理和思维特点，合理的运用多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生欣赏音乐的积极性，进而提高教学质量。 　　传统的音乐教学方式，很容易让学生产生枯燥感，学生的注意力也比较容易分散，由此带来的负面情绪往往也会带到课堂上，影响学习效率。但是利用多媒体技术教学，能通过形象、生动、直观的文字、图形、音频和视频等多媒体信息，顺其自然的调动起学生学习音乐的积极性和主动性。学生会在老师的指引下，主动的去感受音乐的力度、速度和情绪，在脑海里产生种种生动的想象，仿佛身临其境一般，并能激发起强烈的对音乐课的兴趣。 　　二、创设教学情境，加强直观感受 　　美国教育家杜威曾经说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因此，创设恰当的情境是非常必要的。利用多媒体技术可以将各种素材进行加工，创设出更加丰富的课堂情境。 　　小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，在音乐课堂教学过程中，采用多媒体手段为学生创设教学情景，让学生置身于情景之中，寓教于乐，同时综合运用文字、图像、动画等各种信息，把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，让学生对音乐形象一目了然。比如，在欣赏钢琴曲《保卫黄河》时，我们可以运用多媒体制作课件，把黄河惊涛骇浪的情境以视频的形式播放出来，把抽象的音乐形象具体化，让学生在直观的感受中，把音乐情感和艺术形象完美的结合起来，同时也加深了对音乐作品的了解。 　　三、丰富情感体验，提高审美能力 　　音乐以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式，来表现艺术美，提高学生的音乐审美能力，是实现审美教育的关键。而多媒体技术的广泛运用，为学生学习音乐提供了一个声情并茂的音乐世界，通过多姿多彩的信息呈现，引导学生感受美，从而切实提高他们的审美能力。 　　音乐是抽象的、模糊不定的，音乐作品中蕴含的美和丰富的情感感受，如果没有合理的表达方式，都会让音乐课显得空洞和苍白。在音乐教学中，如果能够根据教学目标和实际需要，利用多媒体制作相关课件，则能让教育内容生动活泼，让学生乐于接受的同时，丰富学生的情感体验，让学生能够走进音乐、感受音乐。这样一来，借助多媒体课件的音乐学习，让学生真正做到了在玩中学、动中学和乐中学，大大促进了学生思维的发散，促进了他们感受美、想象美和表现美的能力，进而以润物细无声的方式陶冶学生的情操，在潜移默化中提高学生的审美能力。 　　四、引导艺术创新，发展学生创造美 　　传统的音乐教学，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，这导致学生机械模仿现象的出现。学生思维的主体性和积极性受到了很大限制，阻碍了学生思维空间的扩大。而由此导致的结果便是——老师们往往看不到孩子们进行音乐创造的潜能。 　　因此，在进行音乐教育时，不能仅仅只是让学生听音乐、学唱歌，还要引导他们通过积极的联想和想象，以及视觉、听觉去感受、去体验甚至去创造美。而利用多媒体技术完全可以引导学生进行独立自主或者交流式的学习，充分发挥他们的主体能动性和自由度，发展他们的聪明才智。这样，在提高学生审美能力的基础上，也非常有利于发展他们创造美的能力。 　　五、扩充课堂容量，渗透多元文化 　　网络时代的来临，不但影响了社会生活的方方面面，也为教育提供了新的