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浅谈农村自然资源在幼教中契机 　　【摘要】乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”我们农村幼儿园正好有这良好的大自然环境优势，值得去挖掘，探索。 　　【关键词】农村；自然环境；教育资源 　　虽地处乡镇中心幼儿园，但每年我们组织幼儿去春游。经过那绿油油的麦田时，孩子们会大声喊道：“看，这草长得好好呀”。我立即解释说：“这不是草，是麦苗，麦苗长大后就出产出小麦，我们吃的馒头就是麦子磨成面做出来的。”并详细介绍了麦苗与草的区别。听完介绍，幼儿若有所悟。等会儿看到韭菜了，孩子们又说：哇，这是麦苗。一上午下来，在孩子们的惊呼、疑问，和老师的讲解中，大家认识了许许多多过去不认识或只从书本上认识的花草树木，幼儿玩得特别高兴。 　　不可置否社会的发展进步为人们的生活增添了现代色彩，孩子们很小就认识了高楼大厦，电动汽车、电脑、游戏机，而现如今第二代独生子女的特殊身份也让他们对自然界尤其是田野乡村中的万物的生疏，对赖以生存的大自然中的动植物、田野风光、山川河流的认识较少了。因此让孩子们身临大自然中接受教育有着重要和不可替代的作用。 　　一、自然环境对幼儿体育教育的作用 　　1.让心静下来 　　著名文学家高尔基曾说过“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”可见自然环境对幼儿的神经系统有着镇静作用，自然环境中的山山水水都是幼儿进行体育锻炼的良好条件。幼儿成天在室内身体得不到锻炼，只有在户外活动，呼吸新鲜空气，做做运动，才能使身体得到健康发展。 　　2.释放压力，缓解情绪 　　大家都有一种感觉，身居闹市的成人，天天三点一线，周而复始，身体疲劳，身心烦躁。因此城市里的小区在增加绿化面积，模拟自然环境去建设，努力“回归大自然”。而在双休日、节假日，一家人奔向乡村田野领略无限风光，身心压力得到充分释放，快感不言而喻。 　　3.园内可进行的体育教育 　　我们农村幼儿教育中，教师更应充分利用自然环境带领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体得到了健康发展。如： 　　（1）直接利用自然物开展体育锻炼。 　　玩沙、石、水、泥土等自然物，幼儿可获得丰富的感性经验。幼儿通过触摸、混合、叠加、等活动，即可认识物体的属性，又可锻炼双手的灵巧性。 　　（2）巧用废物，制作小型体育活动器材进行锻炼 　　我们在充分发挥自然环境优势的同时，还发动教师、家长、幼儿巧用废物，变废为宝，制作成丰富的活动器材。现介绍几种。 　　①响球。用硬塑料包装带编成立体六边形小笼子，装进瓶盖。 　　②摇铃。在蚌壳里装上石子。 　　③高跷。用竹、木等制作。 　　④小推车。用竹节、木板制作。 　　二、自然环境对幼儿智力教育的作用 　　1.最直观的教具 　　大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得这是什么，那是什么。幼儿园之父福禄培尔幼年丧母，性格内向，以与植物打交道求得安慰，当他发现一棵植物的种子藏在一个整齐的六角形的囊里时，欣喜异常，由此萌发了研究大自然里的数和形的求知欲望。因此，在教育过程中，要充分利用自然角和大自然的教育功能，多带幼儿走出去，提高幼儿的认识辨别能力，锻炼幼儿感知觉，发展幼儿思维。 　　小时候一位上海哥哥来我们老家玩，我们陪他到河里游泳，逛田野，如数家珍的给他介绍车前草，蒺藜，马齿苋。告诉这些可以入药是治疗痢疾的好药材。面对形形色色的花草、农作物，那位哥哥大大增加了对小许多的弟妹们的敬佩。 　　2.增强动手操作能力，促进思维的发展 　　我们引导孩子们观察动植物，探索大自然的奥秘，就如同播下一粒种子，将来定会有收获的。自然环境中的事物都是千丝万缕相互联系的，当幼儿通过第一步的观察进入第二步了解其内在关系时幼儿的思维也就得到了发展。 　　三、自然环境对幼儿进行德育的作用 　　1.培养热爱家乡的情感 　　一个人最不容易忘记的是童年的美好时光，是故乡的山水。著名地质学家李四光拒绝国外优厚的报酬，克服了重重困难，毅然回到贫困落后的祖国，献身于地质事业，也正是由于他没有忘记故土，忘不了生养的故乡，忘不了儿时的小河和放过牛的山川。这种对故乡的爱，也正是源于童年时代对大自然的愉快的体验和留恋因而产生深深记忆。 　　2.培养热爱劳动人民的情感 　　例如结合家乡特产多的特点，开展教学活动。家乡的人民用智慧和双手创造许多特产、名产。常州特产萝卜干，麻糕。带领孩子种萝卜，拔萝卜，晒萝卜，腌萝卜等多道复杂工序，使幼儿也真正地理解了 “粒粒皆辛苦”的真正含义，拉近他们与劳动人民的感情。 　　3.锻炼吃苦耐劳的合作精神