浅谈“90后”生物及食品类专业高职生特点及其教育教学对策.docVIP

浅谈“90后”生物及食品类专业高职生特点及其教育教学对策 　　摘要：为了更好地提高生物及食品专业高职生的教育教学水平，本论文以浙江经贸职业技术学院2008、2009级生物及食品类专业近500名学生为研究对象，分析“90后”生物及食品类专业高职生的特点，从思想政治教育、专业素质教育和心理健康教育三个方面提出了教育教学对策和建议。 　　关键词：“90后”学生；生物与食品专业；高职生教育教学 　　中图分类号：G641 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0216-03 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。在社会主义市场经济和对外开放条件下，在各种思想文化互相激荡的环境中，大学生的思想行为随之发生相应的变化，在他们身上出现了许多新的特质和禀赋。根据时代和环境变化，正确认识教育对象和教育环境，及时准确地全面把握大学生的思想特点，既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务，也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征。从2008年9月开始，高校的大学生群体中，“90后”逐渐开始成为学生的主流，成为中国高校大学生的新生力量。因此，“90后”大学生的新特点给高校思想政治教育工作环境带来的新变化已经成为高校思想政治教育、专业素质教育等面临的新课题，引起社会各界的广泛关注。及时把握和研究“90后”大学生的特点，对增强大学生思想教育和专业素质教育的有效性有着重要的意义。因此，笔者以2008、2009级生物及食品类专业近500名高职学生为研究对象，初步研究了学生的思想行为特点，并提出了相关教育教学对策，为“90后”高职教育改革提供思路。 　　一、“90”后高职生的特点 　　“90后”泛指20世纪90年代出生的中国公民。“90后”高职生不仅具有“90后”大学生的普遍特性，也有高职生独有的特点。“90后”高职生的特点主要表现在以下几个方面。 　　1.思想早熟，个性独立，“象牙塔”特点不明显。由于身??信息爆炸网络互连和社会变革的大环境，接受的信息量大，使得学生的思想成熟，对每样事物都有自己独到的见解，讨论问题时观点深刻，思维逻辑严密，思考问题较为成熟，且思想活跃，比较容易接受新事物，多数同学敢闯敢拼。由于思想比较成熟，因此，“象牙塔”特点在这一代人身上表现的不是很明显。72%的学生一进入大学就对于自己的人生进行规划，其中有70%同学想通过参加社团锻炼自己的人际交往和领导能力，18%同学想通过加入教师的项目来锻炼自己的专业技术能力，还有64%的同学想通过考证、暑期实践等活动增加自己将来就业的资本，只有6%的同学没有明确规划。这些无明确规划的同学多数属于富二代，家长暂时将孩子托管在学校，只是不希望他们在青春期惹祸。由于这些学生无就业和生存压力，对于成绩和能力的渴求度不高，是高职教育中需要特别关注的一个群体。 　　2.自信张扬，注重实际，但集体意识薄弱。由于“90后”，一般从幼儿园开始接受正规教育，一般都有自己的爱好和特长，因此形成了一种自信张扬的性格，从言谈举止中透露出一种自我肯定的气质。他们乐意组织活动，不放过任何展现自己才华的机会，组织活动时总是能够别出心裁，搞一些能够反映自身能力潜力的活动。但在组织活动中，由于张扬自我个性，过于以自我为中心，缺乏合作意识和团队合作精神，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱，缺乏集体荣誉感，趋同意识较淡，班级参与率往往不如2006、2007级的学生高，每次总有5%～8%左右的学生集体活动配合意识不强，拒绝参与。由于注重实际，在学习时不希望被动单向的接受知识和观念灌输，因此，对于教师的知识面、人生履历以及社会认知方面提出了较大的挑战，个性活泼、具有渊博知识、并有一定社会履历的老师比较受他们的尊重和欢迎，而单纯说教、教条灌输的老师容易遭到学生反感。 　　3.价值观多样化，业余活动丰富多彩，但受网络游戏影响时间逐渐变长。“90后”学生的价值观呈现多样化趋势。学生中有“哈韩”、“哈日”的，有崇尚欧美文化的，还有喜爱传统文化的。因此学生的业余活动参与社团率比2006、2007级的学生高出12%，如有文艺特长的参与文艺演出，有绘画特长的参与宣传，有交际特长的加入外联部，有组织管理能力强的加入素拓部，等等，有外语特长的加入日语、德语、英语等兴趣小组，有体育特长的加入排球队、篮球队、羽毛球队等。调查研究表明，有30%以上的同学同时加入2种以上的社团，有70%的同学加入一种社团或者兴趣小组。随着电脑和互联网的普及，学生网络游戏的时间逐渐加长。有35%的同学表示有过玩网络游戏超过夜里12点的经历，有8%左